教師問(wèn)一個(gè)兒童小雞有多少，兒童通過(guò)點(diǎn)數(shù)說(shuō)出有四只，再問(wèn)小蟲(chóng)（和小雞對(duì)應(yīng)）有多少，他一口報(bào)出有4只。又問(wèn)小貓有多少．他又通過(guò)點(diǎn)數(shù)得出有4只，再問(wèn)小魚(yú)（和貓對(duì)應(yīng)）有多少，他又一口說(shuō)出有4條。根據(jù)上述案例，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）這反映了什么問(wèn)題？（2）對(duì)應(yīng)邏輯觀念的建立，對(duì)幼兒有何意義？
舉例說(shuō)明如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序活動(dòng)。
舉例說(shuō)明量的守恒教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。
當(dāng)告訴兒童：“小紅的個(gè)子比小明高，小亮的個(gè)子比小紅高。他們?nèi)齻€(gè)人的個(gè)子誰(shuí)最高？”兒童會(huì)感到非常困難。請(qǐng)問(wèn)：（1）這個(gè)現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點(diǎn)？（2）排序?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展有何意義？
教師將兩個(gè)大小一樣的杯子注入了等量的水，問(wèn)幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多。”。然后教師將其中一杯水倒入一個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的杯子，讓幼兒仔細(xì)觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細(xì)長(zhǎng)的杯子說(shuō)：“這個(gè)多?！庇械闹钢瓉?lái)的杯子說(shuō)“這個(gè)多?！痹囉盟鶎W(xué)理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對(duì)策。
簡(jiǎn)述學(xué)前兒童量的概念的教育要點(diǎn)。