兒童能知道自己的性別,并初步掌握性別角色的知識(shí)一般是在( )。
1~2歲
2~3歲
3~4歲
4歲以后
一個(gè)小女孩看到“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因?yàn)槟樕咸屎??!边@個(gè)小女孩的想象是( )。
經(jīng)驗(yàn)性想象
情境性想象
愿望性想象
擬人化想象
在音樂課上,為了發(fā)展兒童的有意注意,最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
以自己形象的表演吸引兒童的注意
利用多種形象的教具
讓兒童做游戲
更多地讓兒童欣賞優(yōu)美的音樂
兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為( )。
轉(zhuǎn)折期
敏感期
危機(jī)期
最近發(fā)展區(qū)
幼兒典型的思維方式是( )。
直覺行動(dòng)思維
抽象邏輯思維
直觀感知思維
具體形象思維
幼兒的肌肉中水分多,蛋白質(zhì)及糖分少,不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是( )。
拍球
投擲
長(zhǎng)跑
跳繩
教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí),以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù),這種做法體現(xiàn)的是( )。
維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論
班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論
布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論
以下關(guān)于兒童情緒的描述,不正確的是( )。
認(rèn)知是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時(shí)情緒也會(huì)影響認(rèn)知過程
嬰兒自主調(diào)節(jié)情緒的能力差
嬰兒最初的笑是沒有社會(huì)意義的
新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭,是移情的表現(xiàn)
兩三歲以后的兒童,常常由于被告知蛇會(huì)咬人、黑夜有鬼等,而產(chǎn)生怕蛇、怕黑等情緒。這體現(xiàn)了情緒情感發(fā)展的哪種水平?( )
與感知覺相聯(lián)系的情緒情感
與記憶相聯(lián)系的情緒情感
與想象相聯(lián)系的情緒情感
與思維相聯(lián)系的情緒情感
2歲孩子往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱。這說明他的( )
大小知覺發(fā)展不足
形狀知覺發(fā)展不夠
距離知覺發(fā)展不足
想象力不夠豐富