篩選結(jié)果 共找出103

“溫故而知新,可以為師矣”,這屬于(? )。

A

順向正遷移

B

順向負(fù)遷移

C

逆向正遷移

D

逆向負(fù)遷移

認(rèn)為遷移是自動(dòng)的、無條件的是(? )。

A

形式訓(xùn)練說

B

相同要素說

C

概括化理論

D

關(guān)系轉(zhuǎn)化理論

格式塔心理學(xué)家苛勒的(? ),支持了關(guān)系轉(zhuǎn)化理論的觀點(diǎn)。

A

狗和鈴聲實(shí)驗(yàn)

B

接竿實(shí)驗(yàn)

C

小雞啄米實(shí)驗(yàn)

D

水中打靶實(shí)驗(yàn)

桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說,提出了(? )。

A

官能心理學(xué)

B

概括化理論

C

相同要素說

D

經(jīng)驗(yàn)類化說

苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是(? )。

A

迷箱實(shí)驗(yàn)

B

迷津?qū)嶒?yàn)

C

疊箱實(shí)驗(yàn)

D

“三座山”實(shí)驗(yàn)

大班的熊熊不小心撞到了小班的金金,看到金金張大了嘴巴準(zhǔn)備嚎啕大哭,他連忙掏出一塊棉花糖遞給金金。金金破涕為笑,熊熊松了一口氣:這下不會(huì)被老師批評(píng)了。之后,熊熊經(jīng)常在自己的口袋里儲(chǔ)備著棉花糖。這種行為是(? )。

A

負(fù)強(qiáng)化

B

正強(qiáng)化

C

逃避條件作用

D

回避條件作用

在幼兒園吃午餐時(shí),小風(fēng)總是把不喜歡吃的胡蘿卜扔到桌上。運(yùn)用普雷馬克原理,幼兒園老師可以(? )。

A

帶頭吃胡蘿卜,給小風(fēng)做表率

B

把胡蘿卜喂給小風(fēng)吃

C

嚴(yán)厲批評(píng)小風(fēng)扔掉胡蘿卜的行為

D

讓小風(fēng)吃完胡蘿卜才可以去玩他最喜歡的秋千

學(xué)習(xí)者從榜樣中所觀察到的行為,產(chǎn)生動(dòng)作再現(xiàn)是觀察學(xué)習(xí)的(? )。

A

注意過程

B

保持過程

C

復(fù)制過程?

D

動(dòng)機(jī)過程

曉海目不轉(zhuǎn)睛地看著老師做“浮與沉”實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地寫觀察記錄,他的行為得到了老師的表揚(yáng)。這屬于(? )。

A

直接強(qiáng)化

B

替代強(qiáng)化

C

自我強(qiáng)化

D

學(xué)習(xí)強(qiáng)化

下列哪種情形不利于頓悟?(? )

A

長(zhǎng)久的思考某個(gè)問題

B

一定時(shí)期的放棄

C

換個(gè)不同的環(huán)境

D

定勢(shì)