快速查題-小學(xué)教師資格證試題

材料從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫”等細(xì)節(jié)入手想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書寫姿勢(shì)。他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺排隊(duì);帶孩子們乘坐公交車，學(xué)會(huì)購票、文明乘車;帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者平時(shí)，孩子們無論遇到什么事， 總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，前老師便將小濤安排和己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，前老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。(17 分)

材料：    觀看視頻，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析霍老師的教育行為?！稕]有愛就沒有教育))霍懋征(1921--2010)的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒有興趣就沒有教育。

材料：     送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問道：“老師，您明天還教我們嗎？”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒想到，這一教，便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓、辦校報(bào)、玩雙杠……于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學(xué)，愛讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂！謝謝您！”請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。

材料：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后小華在周記中寫下自己感受：    這次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常，因?yàn)橛袀€(gè)特殊項(xiàng)目，那就是班級(jí)韻律操比賽。    我們班余老師是個(gè)比較要強(qiáng)的老師，聽同學(xué)們講，每次比賽她都力爭(zhēng)好成績(jī)。大家熟練的班級(jí)韻律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來的新手來說，可以說難上加難。有班干部向余老師建議不讓我參加比賽，我想余老師會(huì)同意，反正學(xué)校并沒有要求全班參加，再說我剛剛轉(zhuǎn)來，但余老師沒同意，在班上說我們是個(gè)團(tuán)隊(duì)，是個(gè)整體，班上的個(gè)同學(xué)都不能少。我感覺到余老師用鼓勵(lì)的眼光看著我。    眼見比賽日漸臨近，我很是著急，看得出來我們一同訓(xùn)練的余老師也很是著急，余老師找到我，一邊鼓勵(lì)我一定能行，一邊親自手把手教我韻律操每一個(gè)動(dòng)作。余老師腰不好，我看到余老師每次講解動(dòng)作彎腰時(shí)，總是咬著牙，我更是認(rèn)真的操練。在老師的幫助下，我終于在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。    比賽終于來了，臨賽前余老師走過來，笑著對(duì)我們說：同學(xué)們，不要太看重比賽成績(jī)，只要將我們平時(shí)操練的水平展現(xiàn)出來就可以了說完還朝我點(diǎn)頭微笑，我知道余老師為什么朝我點(diǎn)頭微笑，那是在鼓勵(lì)我，相信我能行。隨著音樂聲起，我按照余老師平時(shí)教我的韻律操動(dòng)作，一絲不茍做著，同學(xué)們也異常認(rèn)真。功夫不負(fù)有心人，在大家齊心協(xié)力努力下，我們班終于奪得冠軍。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析余老師的教育行為（14分）

材料：    學(xué)校組織秋游，關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園參觀。大家參觀猴山時(shí)發(fā)現(xiàn)老猴子搶小猴子的東西吃，于是紛紛議議論：“老猴子怎么搶小猴子的東西吃呢”，“它怎么不愛護(hù)小猴子呢” ，“猴子又不是人” “人有時(shí)候也會(huì)搶東西吃”…… 聽著同學(xué)們的議論，老師若有所思。　　返校后，關(guān)老師組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，同學(xué)們踴躍發(fā)言?！　　袄虾镒訐屝『镒拥臇|西吃就是不對(duì)，《動(dòng)物世界》里面說，這是動(dòng)物的生存競(jìng)爭(zhēng)，屬于動(dòng)物的本能，無所謂好壞”，“動(dòng)物間可以這樣，我們?nèi)丝刹荒苓@樣”……　　關(guān)老師贊同道：“對(duì)！動(dòng)物之間可以搶東西吃，而人不能，因?yàn)槿祟惿鐣?huì)里講文明的，我們要尊老愛幼?！薄　⌒∷烧酒饋碜穯柕溃骸坝械娜瞬稓⒑镒?，賣到酒店去，他們這樣做，對(duì)嗎?”　　關(guān)老師回答：“他們這樣做是不對(duì)的，愛護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)人的責(zé)任，我們不能僅停留在保護(hù)動(dòng)物的口號(hào)上，而應(yīng)思考如何與動(dòng)物和諧相處，做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的人?！薄　栴}：　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。

一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反映機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一個(gè)女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果是過于緊張，滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來，語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”問題：通過此案例，給我們的啟示有哪些?

據(jù)《羊城晚報(bào)》報(bào)道，某位教師在課堂上推銷自己編寫的輔導(dǎo)教材，并說道：“看在你們是我學(xué)生的份兒上，這些輔導(dǎo)教材原價(jià)45元，按優(yōu)惠價(jià)40元賣給你們吧。”問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)該材料反映出來的問題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

材料：一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來：“陳老師，我新買的鋼筆不見了！”這時(shí)，很多同學(xué)將懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明，有的想要打開他的書包檢查。小明一邊說“我沒拿”，一邊推開同學(xué)們的手。我大概知道是怎么回事了，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)們丟的幾件東西都是在小明那里找到的。我安慰下曉軒，然后讓大家安靜下來，說；“曉軒的鋼筆肯定會(huì)找回來的，現(xiàn)在大家先安心上課。”中午，小明悄悄來到辦公室，遞給我一支鋼筆。我問他：“這是曉軒的鋼筆嗎？”他點(diǎn)頭。我又問他：“你為什么拿她的鋼筆呢？”他說：“這支鋼筆很漂亮。”我說：“東西再漂亮也是別人的，沒有經(jīng)過別人同意，不能拿別人的東西，你知道嗎？”小明慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時(shí)去親朋好友家里，想要什么東西都是隨便拿，久而久之養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次和小明的父母溝通，要求家長(zhǎng)不要溺愛孩子，幫助孩子意識(shí)到不是自己的東西不能隨便拿。我還在班上組織班會(huì)活動(dòng)，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。經(jīng)過不斷努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。

材料：蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好的完成作業(yè)，她三令五申之后，還是有幾個(gè)學(xué)生沒有多大改變，最令他生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有兩三次不交作業(yè)?！　粤峤裉煊譀]交作業(yè)，老師把她交到辦公室，厲聲責(zé)備到：“你怎么也這樣？”　　曉玲不安地說：“老師，我....”“我什么我！今天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了！”　　曉玲哭著跑了出去，下午上課時(shí)，老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢”“她哭著走了，她說不讀書了，得回去照顧爺爺”，老師聽后驚訝地問：“怎么回事？”曉玲同村的一個(gè)學(xué)生回答說：“她爺爺腰受傷了，只能躺在床上”。老師后悔沒聽曉玲解釋?！　》艑W(xué)后，老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺爺，知道了老師的來意后，老人說：“家里平時(shí)就我們爺孫倆，我干活，她做家務(wù)，現(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了”眼前的情景讓老師既憐憫又自責(zé)。　　一會(huì)兒曉玲回來了，看到老師很詫異，老師說：“我錯(cuò)怪你了，對(duì)不起”“老師不怪您，可我沒法上學(xué)了?！崩蠋熩s緊說：“學(xué)一定要上，有困難，老師和同學(xué)們都會(huì)幫助你的。”曉玲如釋重負(fù)，笑著對(duì)老師說：“謝謝老師，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的”。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中老師的教育行為。