篩選結(jié)果 共找出67題

不屬于“把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人”基本含義的是（）。（2015 河南許昌）

A

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在

B

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

C

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性

D

學(xué)生是責(zé)權(quán)主體

新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是（）。

A

重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化

B

重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

C

重視基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)化

D

重視能力的培養(yǎng)

新課程改革提出，課程結(jié)構(gòu)的基本特征包括（）。

A

均衡性

B

綜合性

C

公開性

D

選擇性

下列屬于新課程改革的評(píng)價(jià)理念的是（）。

A

強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)甄別和選拔的功能

B

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系

C

建立和促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系

D

建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

新課改指出，小學(xué)階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。（）

A
正確
B
錯(cuò)誤

新課程改革提出，教師評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以“他評(píng)”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高。（）

A
正確
B
錯(cuò)誤

新課改新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”轉(zhuǎn)變。（）

A
正確
B
錯(cuò)誤

以下不屬于新課程改革下教學(xué)觀的是（）。

A

教學(xué)從“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變

B

教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”向“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變

C

教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”轉(zhuǎn)變

D

教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”向“關(guān)注人”轉(zhuǎn)變

下列不屬于新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的是（）。

A

自主學(xué)習(xí)

B

探究學(xué)習(xí)

C

合作學(xué)習(xí)

D

翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)的方式的（）特征。

A

主動(dòng)性

B

獨(dú)立性

C

獨(dú)特性

D

體驗(yàn)性