小麗從小到大一直是優(yōu)等生,但在今年的高考中發(fā)揮失常沒有進入她心儀的大學,為此她然對學習以及學校活動失去興趣,經常躲在自己房間上網,不出家門,精神萎靡不振,覺得生活毫無意義。小麗父母來找社會工作者尋求幫助。按照危機介入模式,小麗的危機處于( )階段。
- A
危機
- B
解組
- C
重組
- D
恢復
小麗從小到大一直是優(yōu)等生,但在今年的高考中發(fā)揮失常沒有進入她心儀的大學,為此她然對學習以及學校活動失去興趣,經常躲在自己房間上網,不出家門,精神萎靡不振,覺得生活毫無意義。小麗父母來找社會工作者尋求幫助。按照危機介入模式,小麗的危機處于( )階段。
危機
解組
重組
恢復
危機指事件發(fā)生的最初階段;在解組階段,服務對象處于極度的情緒困擾中,認知和問題解決的能力下降,平衡生活被打亂?;謴碗A段指服務對象經歷了解組的痛苦經歷后,開始調整自己的行為方式,尋找適應危機環(huán)境的新的解決方法;在重組階段,服務對象從混亂的生活中重拾自信,恢復新的平衡生活。
【知識點】危機介入模式的內容及特點
多做幾道
為了研究就業(yè)培訓項目對社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的效果。社會工作者老趙挑選了情況較為相似的A、B兩個社區(qū),然后對A社區(qū)的失業(yè)人員進行就業(yè)技能培訓。半年后,老趙就A、B兩個社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的狀況進行比較,發(fā)現A社區(qū)的再就業(yè)比例明顯高于B社區(qū),老趙據此判定該就業(yè)培訓項目有效。老趙采用的研究方法是( )。
前后測控制組設計
單后測控制組設計
非對等控制組設計
多組時間序列分析
某兒童服務機構為調查農村留守兒童的社會適應狀況,用問卷調查的方式大規(guī)模地收集資料。下列關于保證調查質量的說法中,正確的是( )。
調查員在全部調查結束后統一核查問卷
調查員發(fā)現可疑問卷時進行深度訪問
調查員在指定時段將回收的問卷交給調查督導員
調查員可根據訪問對象的情況靈活調整問卷的內容
社會工作者小方正在進行一項定性研究。探索貧困對家庭關系的影響。在開展研究時,小方必須( )。
從關于貧困和家庭關系的理論出發(fā),形成研究假設
在走訪貧困家庭時保持價值中立,排除自身的影響
隨著對貧困家庭了解的加深,進一步修改和完善研究設計
保證研究結果對于指導貧困家庭社會服務具有普遍意義
社會工作者老顧擬搜集某個家庭的資料,以形成相應的家庭治療方案。如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會等方面分別獲取資料,最適宜的資料搜集方法是( )。
問卷法
觀察法
訪問法
文獻法
社會工作研究中,服務對象與外在場景之間互動不當的結果被視為(),是社會工作實踐應對社會問題的重要架構,也是社會工作研究的重要視角。
社會問題
社會沖突
社會矛盾
社會需求
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