中級(jí)社會(huì)工作師
篩選結(jié)果 共找出461題

阿芳45歲才得一子。兒子在上周意外去世，她倍受打擊。社會(huì)工作者運(yùn)用危機(jī)介入模式幫助阿芳，應(yīng)采取的介入措施有(　　)。(2014年)

  • A

    幫助阿芳整理自己的想法和感受

  • B

    幫助阿芳緩解失去孩子的悲傷

  • C

    協(xié)助阿芳探討過(guò)往感受

  • D

    評(píng)估阿芳的創(chuàng)傷程度

  • E

    勸阻阿芳不要過(guò)度悲傷

服務(wù)對(duì)象說(shuō)：“我丈夫在家經(jīng)常對(duì)我指手劃腳，好像只有他在外面賺錢(qián)養(yǎng)家，看不到我的價(jià)值，經(jīng)常指責(zé)我。其實(shí)我在家?guī)Ш⒆幼黾覄?wù)，也是非常辛苦的，他一點(diǎn)不知道體貼！”下列社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的回應(yīng)中，符合“同理”技巧的有（ ）。

  • A

    “您先生是不是脾氣不好，容易發(fā)怒”。

  • B

    “您做的有些事情可能沒(méi)有符合您先生的要求”。

  • C

    “您覺(jué)得很委屈，因?yàn)槟壬涣私饽膭凇薄?/span>

  • D

    “您先生在外面工作辛苦，所以回來(lái)發(fā)牢騷”。

  • E

    “您先生不體貼和不尊重您，這讓您又氣又傷心”。

小李結(jié)婚5年，小孩兩歲，婆婆和她住在一起，幫助她照看小孩，最近為孩子教育問(wèn)題，婆媳經(jīng)常爭(zhēng)吵，婆婆賭氣回了老家，小李只好暫時(shí)請(qǐng)假在家，照顧孩子。社會(huì)工作者運(yùn)用任務(wù)中心模式協(xié)助解決小李的問(wèn)題需要具備的條件包括(    )。

  • A

    小李承認(rèn)婆媳存在溝通不良的事實(shí)

  • B

    小李認(rèn)為婆媳溝通不良是個(gè)問(wèn)題

  • C

    小李愿意改善婆媳關(guān)系

  • D

    小李反思自己的早期生活經(jīng)驗(yàn)

  • E

    小李覺(jué)得有能力處理婆媳關(guān)系問(wèn)題

社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象孫某有手工編織的特長(zhǎng)，便建議她利用此項(xiàng)特長(zhǎng)去創(chuàng)業(yè)，并積極協(xié)助孫某去工商部門(mén)辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，向銀行申請(qǐng)貸款。在這一服務(wù)過(guò)程中，小張承擔(dān)的角色有（）。

  • A

    教育者

  • B

    使能者

  • C

    倡導(dǎo)者

  • D

    聯(lián)系者

  • E

    治療者

社會(huì)工作者小賀經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，成功地幫助一名有自殘行為的中學(xué)生小田不再傷害自己。小賀打算與小田結(jié)束工作關(guān)系，此時(shí)他需要做的是()。

  • A

    提前告知小田工作即將結(jié)束

  • B

    鞏固小田已經(jīng)取得的行為改變結(jié)果

  • C

    跟小田探討今后如何應(yīng)對(duì)類(lèi)似的問(wèn)題

  • D

    告知學(xué)校老師關(guān)于小田的情況

  • E

    和小田探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)

為了幫助服務(wù)對(duì)象順利面對(duì)服務(wù)工作的結(jié)束，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)( )。

  • A

    預(yù)先告訴服務(wù)對(duì)象結(jié)束的時(shí)間

  • B

    制定服務(wù)活動(dòng)

  • C

    鞏固服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)的改變

  • D

    將自己的家庭地址告訴服務(wù)對(duì)象

  • E

    鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒

與傳統(tǒng)的個(gè)案工作方法相比，個(gè)案管理的特點(diǎn)有（）。

  • A

    面對(duì)的服務(wù)對(duì)象問(wèn)題更加復(fù)雜

  • B

    服務(wù)對(duì)象都來(lái)自轉(zhuǎn)介與外展服務(wù)

  • C

    更注重在工作中與其他專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作

  • D

    更注重為服務(wù)對(duì)象提供直接服務(wù)

  • E

    更注重連接多種資源提供整合服務(wù)

甲是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，一年前跟隨父母來(lái)北京，父母早出晚歸在外打工。甲就讀于一所簡(jiǎn)易的社區(qū)小學(xué)，在班級(jí)中性格孤僻，不愿意與人交往，經(jīng)常會(huì)與同學(xué)們發(fā)生沖突，同學(xué)們也不喜歡與他一起玩。據(jù)此，社工小趙采取的以下介入策略不當(dāng)?shù)氖牵? ）

  • A

    鼓勵(lì)甲與同學(xué)相處，幫助其掌握交往技巧

  • B

    鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助甲,為甲創(chuàng)造與同學(xué)們一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)

  • C

    與甲的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)批評(píng)甲

  • D

    讓小雷理解本地同學(xué)不喜歡他很正常

  • E

    交由班主任處理，因?yàn)榘嘀魅问煜で闆r

在個(gè)案會(huì)談的過(guò)程中，社會(huì)工作者需要運(yùn)用一些技巧更好地開(kāi)展工作，其中支持性的技巧包括(　　)。

  • A

    友好的視線接觸

  • B

    專(zhuān)心的傾聽(tīng)

  • C

    幫助服務(wù)對(duì)象整理模糊不清的經(jīng)驗(yàn)和感受

  • D

    為服務(wù)對(duì)象提供必要的信息

  • E

    設(shè)身處地體驗(yàn)服務(wù)對(duì)象內(nèi)心感受

李某，男，已婚，36歲，某外企工廠的職工，有一個(gè)上五年級(jí)的女孩。近一段時(shí)間，李某因?yàn)榉蚱揸P(guān)系和孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題而苦惱，特來(lái)尋求社會(huì)工作者的幫助。針對(duì)該服務(wù)對(duì)象，應(yīng)該收集一下哪些方面的資料？“

  • A

    李某的成長(zhǎng)經(jīng)歷

  • B

    李某妻子的基本情況

  • C

    李某女兒的基本情況

  • D

    李某的社會(huì)交往情況

  • E

    李某領(lǐng)導(dǎo)的家庭情況