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問(wèn)題（一）：陽(yáng)陽(yáng)的行為反映了幼兒的情緒具有易沖動(dòng)、不穩(wěn)定、外露性等幾個(gè)特點(diǎn)。（1）情緒的易沖動(dòng)性。兒童常常處于激動(dòng)狀態(tài)。情緒強(qiáng)烈，很難自制，年齡越小，這種沖動(dòng)越明顯。
（2）情緒的不穩(wěn)定性。兒童的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換，這與他們易變情境的影響有關(guān)。兒童的情緒常常受外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。
（3）情緒的外露性。幼兒調(diào)節(jié)自身情緒的能力較弱，常常將情緒完全表露在外，不加控制和掩飾。
材料中的陽(yáng)陽(yáng)在和奶奶分別時(shí)又哭又鬧，奶奶走后能和小朋友高興地玩，再次看到奶奶又會(huì)立刻哭鬧，正是情緒易沖動(dòng)、不穩(wěn)定、外露性的表現(xiàn)。
問(wèn)題（二）：（1）陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心沒(méi)有必要，這一年齡階段的幼兒出現(xiàn)這樣的情緒反應(yīng)是正常的。
（2）教師應(yīng)耐心地對(duì)陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)家園合作，使其以積極的情緒入園，逐漸能夠調(diào)節(jié)自身情緒。第一，創(chuàng)造良好的情緒環(huán)境。在入園時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)柔和的語(yǔ)言，用新穎有趣的玩具或者故事來(lái)吸引陽(yáng)陽(yáng)的注意力，使其漸漸平靜下來(lái)，將注意力轉(zhuǎn)移到能使其產(chǎn)生愉快情緒的事情上來(lái)。長(zhǎng)此以往，陽(yáng)陽(yáng)會(huì)喜歡上幼兒園，也就不會(huì)在入園時(shí)產(chǎn)生分離焦慮了。
第二，加強(qiáng)家園合作，使家長(zhǎng)和教師都能成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。教師應(yīng)加強(qiáng)與陽(yáng)陽(yáng)家長(zhǎng)的溝通，雙方都能以愉快的情緒與陽(yáng)陽(yáng)交流，從而培養(yǎng)陽(yáng)陽(yáng)積極的情緒，使其快樂(lè)地成長(zhǎng)。
第三，經(jīng)常對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的積極情緒進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、蓋小印章等方式對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的積極情緒進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)其自信心，使陽(yáng)陽(yáng)逐漸能夠?qū)ψ陨砬榫w進(jìn)行控制。
總之，幼兒積極情緒的培養(yǎng)和引導(dǎo)需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，雙方應(yīng)該及時(shí)溝通、交流，共同為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的積極情緒。