簡(jiǎn)述學(xué)前兒童口語(yǔ)發(fā)展的主要特征。
學(xué)前兒童口語(yǔ)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言表達(dá)力的發(fā)展。(1)掌握全部本民族語(yǔ)音。隨著生理上的成熟，言語(yǔ)知覺(jué)的發(fā)展，幼兒的發(fā)音能力也迅速發(fā)展，特別是3～4歲期間發(fā)展尤為迅速。此時(shí)，他們已初步掌握本民族、本地區(qū)的全部語(yǔ)音，但在實(shí)際使用語(yǔ)音時(shí)，對(duì)有些音往往發(fā)不正確。(2)詞匯量增加，內(nèi)容變化大。幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期，他們所掌握的詞類(lèi)范圍也日益擴(kuò)大。在兒童詞匯中，主要是意義比較具體的實(shí)詞，這是兒童最先掌握的詞匯。(3)初步掌握語(yǔ)法。我國(guó)兒童能說(shuō)出的句子類(lèi)型有以下發(fā)展趨勢(shì)：從不完整句到完整句；從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；從陳述句到多種形式的句子。(4)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展。兒童在掌握語(yǔ)言成分的基礎(chǔ)上，口語(yǔ)表達(dá)力也逐漸發(fā)展起來(lái)。具體表現(xiàn)在：對(duì)話言語(yǔ)的發(fā)展和獨(dú)白言語(yǔ)的出現(xiàn)；情境性言語(yǔ)的發(fā)展和連貫性言語(yǔ)的產(chǎn)生；出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)渡形式——出聲的自言自語(yǔ)。
多做幾道
請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的活動(dòng)方案。
閱讀下面材料，回答問(wèn)題。戶外自由活動(dòng)時(shí)，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng)，他開(kāi)心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過(guò)去，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲(chóng)背上有多少個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲(chóng)放在手心上讓它慢慢地爬。這時(shí)，王老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”問(wèn)題：你如何評(píng)價(jià)王老師的處理方法？如果你是王老師，你會(huì)怎么做？
簡(jiǎn)述小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)。
什么是綜合教育課程？具有什么意義？
試述幼兒園教師在實(shí)際工作中如何開(kāi)展綜合教育。
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