案例:心理學(xué)曾做過一項實驗,這項實驗分兩段進(jìn)行:第一段,向四組大學(xué)生介紹一個陌生人。對第一組人說,這是一個外傾性的人;對第二組說,這個人是內(nèi)傾性的人;在第三章,先講述這個人的外傾特征,后講述他的內(nèi)傾特征;在第四組,先講述這個人的內(nèi)傾特征,后講述他的外傾特征。然后,讓這四組學(xué)生分別想象出對這個陌生人的印象。第一組和第二組學(xué)生得到的印象是顯而易見的。在第三組和第四組中,關(guān)于這個陌生人的印象完全符合提供信息的順序,總是先提供的信息占優(yōu)勢。也就是說,第三組學(xué)生普遍把陌生人想象為外傾性,第四組普遍把陌生人想象為內(nèi)傾性。第二段,給另外兩組學(xué)生按上述第三和第四組同樣的順序描述一個人,所不同的是在先描述他的內(nèi)傾或外傾特征之后,中間插做其他事情,如讓學(xué)生做一些不太復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題,然后再描述相反的性格特征。在這種情況下,最好描述的特征會使學(xué)生留下深刻的印象。根據(jù)上述案例回答:(1)該實驗所揭示的心理效應(yīng)。(2)結(jié)合案例對這種效應(yīng)進(jìn)行評述。
在利克特的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)中,把領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)分成的四類系統(tǒng)分別是什么?以及每類系統(tǒng)的特征分別是什么?
簡述明茨們格關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者角色的功能劃分。
論述考核與評價領(lǐng)導(dǎo)者的原則和具體方法。
簡述選拔領(lǐng)導(dǎo)人才必須克服的心理障礙。
簡述合理的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。