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(1)非自控階段。嬰兒最早發(fā)出的帶有一定意義的哭聲、笑聲還不能算作語言的聲音而只是一種生物本能的刺激反應。他們基本上不能區(qū)別語言和非語言的聲音,但可以分辨表示不同感情的聲音。

(2)咿呀學語階段。嬰兒可以發(fā)出更多類似于自言自語的聲音,這些聲音開始有一定的語調(diào)和節(jié)奏,還可以是一連串的。從聽音來看,這一階段嬰兒對語言的聲音更加敏感。這個階段嬰兒對大人的某些語言性指令也開始能作出反應。在咿呀學語階段,嬰兒的頭腦中已經(jīng)開始建立復雜的語音表象,這時嬰兒雖然還不能說出一個真正的詞語,但聽覺已經(jīng)開始語言化了。

(3)單詞句階段。進入這個階段的標志是幼兒可說出單詞,而且不同環(huán)境的兒童會說出不同語言的單詞。在單詞句階段幼兒還不具有語法構造能力。

(4)雙詞句階段。在這一階段兒童開始將兩個詞組合在一起說話。兒童開始構造具有一定句法和語義結構關系的真正的雙詞句,而且句尾也開始出現(xiàn)統(tǒng)一的句調(diào),雙詞句標志著兒童產(chǎn)生了最早的語法能力。

(5)簡單句階段。這時兒童能夠說出由兩個以上實詞構成的句子,但基本上還不能使用虛詞。這個階段兒童已能夠正確地掌握語序、層次等基本句法結構形式。

(6)復雜句階段。兒童已經(jīng)能夠正確使用虛詞和形態(tài)變化。兒童語言與成人語言除了在語匯量上還有一些差別外,已經(jīng)沒有什么根本不同。