幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求有( )。①創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境②創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境③建立安全、溫暖、互相信任的師幼關(guān)系④建立幼兒間良好的同伴關(guān)系
①②③
②③④
①③④
①②③④
幼兒園定期召開家長會,向家長宣傳良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,要求家長密切配合幼兒園,達(dá)成共識。這是運(yùn)用了( )。
家園共育法
游戲練習(xí)法
評價激勵法
圖示觀察法
創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況,做到因地制宜,這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( )原則。
開放性
參與性
多樣性
經(jīng)濟(jì)性
在日常生活中,我們強(qiáng)調(diào)一些衛(wèi)生常識,如飯前便后要洗手,從預(yù)防傳染病流行的角度看,這是為了( )。
保護(hù)易感人群
切斷傳播途徑
控制傳染源
以上都是
在幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)置中,( )關(guān)注的是幼兒園教育活動的過程。
行為目標(biāo)
生成性目標(biāo)
表現(xiàn)性目標(biāo)
活動目標(biāo)
幼兒園教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是( )。
與家長溝通,交流感情
教孩子禮貌待人
檢查孩子身心狀況
提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
“心理環(huán)境”這一概念最早是由美國心理學(xué)家( )所提出。
華生
勒溫
霍爾
皮亞杰
下列關(guān)于學(xué)前兒童進(jìn)餐的說法,錯誤的是( )。
進(jìn)餐前后不做劇烈運(yùn)動
按時開飯,進(jìn)餐時間不少于30分鐘
批評用餐時調(diào)皮搗蛋的兒童,甚至可以罰站
注重培養(yǎng)兒童良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣
在幼小銜接過程中,應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心( )。
掌握技能
記憶知識
非智力因素
思維能力
矯正幼兒口吃的主要方法是( )。
密切關(guān)注
嚴(yán)格要求其改正
讓幼兒多說話
解除緊張情緒