快速查題-幼兒教師資格證試題

閱讀下面材料，回答問題。目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，使學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”等。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒周迫于家長施加的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。問題：結(jié)合幼兒全面發(fā)展教育,分析以上現(xiàn)象。

閱讀下面材料，回答問題。星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

閱讀下面材料，回答問題。一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱！”其他同學也圍過來看，突然，一個同學說：“這是只公的?！眹^的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺卣f。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴！老師及時表揚道：“你真是一個小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番。”孩子認真地點點頭，就在這時，一位同學跑過來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議，不如挖一個坑，把它安葬了吧！”于是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”。可以說在潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效！問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學行為。

材料分析題某幼兒園給幼兒布置了獨具特色的寒假作業(yè)——環(huán)保作業(yè)：讓家長帶領(lǐng)幼兒到公園街頭撿拾垃圾;民俗作業(yè)：讓幼兒真正認識傳統(tǒng)佳節(jié);體育作業(yè)：長跑、跳繩天天練，告別肥胖、近視眼等。這種“變了臉”的寒假作業(yè)，受到了幼兒及家長的普遍好評。問題：請運用素質(zhì)教育理念分析這一材料。

閱讀下面材料，回答問題。某幼兒園活動場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自已的伙伴一起構(gòu)建游戲場地。當器材的組合、使用的方法、活動的伙伴一改變，活動的內(nèi)容與形式也隨之改變，時而是孩子們的“滑雪場”，時而是“勇敢者之路”，時而是“地雷區(qū)”，時而又成了“大森林”。在不同的情境里，孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進行指導。問題：請結(jié)合案例，談談幼兒教師如何使教學游戲化。

閱讀下面材料，回答問題。班上的幼兒總記不住飯后漱口。一天早上，劉老師找了兩個透明的塑料杯放在桌上，其中一個杯子里裝滿了干凈的水。早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把漱口水吐在空杯子里，讓全班小朋友來觀察。孩子們議論紛紛：“這兩杯水不一樣，一個很干凈，一個很臟”、“那個杯子里的水里有東西了”。劉老師問：“這些臟東西原來藏在哪兒呀？”他們紛紛說道：“藏在小朋友的嘴里”、“藏在舌頭底下”、“粘在牙上的”、“藏在牙縫里的”。劉老師把裝著漱口水的杯子放進盥洗室。午睡后，孩子們?nèi)ヮ孪词医獗阆词?，佳佳捂著鼻子說：“房聞里什么味？真難聞。”這時，放杯子的地方圍著幾個小朋友，正在議論著。孩子們指著杯子問：“這是什么呀？真臭?！痹瓉硎谒呀?jīng)變臭了。這時劉老師走過來，看見孩子們一臉的驚訝，問道：“大家想一想，這些東西在嘴里會怎么樣？”有的孩子說：“也會變得這樣臭，生出許多細菌來。”還有的孩子說：“原來我們的牙齒就是這樣被弄壞的！那吃完飯得把嘴漱干凈。”有一位小朋友說：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯也一定要漱口?！弊阅谴斡^察活動后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。問題：請從教育觀的角度，評價劉老師的教育行為。

趙峰是班里的數(shù)學課代表，不僅數(shù)學成績好，其他各科成績也名列前茅。他上課發(fā)言積極，課余時間卻不愿與同學交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠。每當有同學問他題時，他總是先強調(diào)一下：“連這樣的題都不會做?……那好吧，我來教教你吧……”久而久之，同學們漸漸地疏遠了他，他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得。雖然老師明知同學們不喜歡趙峰，卻視而不見。在學期評語中，班主任對他的學習成績贊賞有加，對其他方面卻只字不提。數(shù)學老師也認為他是班上最優(yōu)秀的學生。請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位老師的教育行為。如果你是趙峰的老師，會如何做？