在我國(guó),明確提出實(shí)行學(xué)生申訴制度的法律是()。
《中華人民共和國(guó)教師法》
《中華人民共和國(guó)教育法》
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
根據(jù)我國(guó)教師法的規(guī)定下列哪項(xiàng)不是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)( )。
關(guān)心集體,愛護(hù)公物
遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表
貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)
某校在期末考試后,將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布。該校做法( )。
體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)
體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)
侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,要實(shí)行( )。
縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度
鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度
?。▍^(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度
地(市)域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度
小學(xué)生周某曠課一天,學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系,該校的做法( )。
合法,是學(xué)生自己違反校規(guī)
合法,是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)責(zé)任
不合法,學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找
不合法,學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系
錢某闖入某鄉(xiāng)村中心校尋釁滋事,破壞了一間教室的門,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》,對(duì)于錢某( )
應(yīng)當(dāng)由鄉(xiāng)級(jí)人民政府給予治安管理處罰
應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰
應(yīng)由該中心校給予教育行政處罰
應(yīng)由教育行政部門給予行政拘留
在古代社會(huì),“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的( )。
道德形象
人格形象
財(cái)富形象
文化形象
吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位,吳老師的做法( )。
有利于激勵(lì)學(xué)生
便于班級(jí)管理
有失教育公平
沒有尊重學(xué)生人格
學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師勞動(dòng)具有( )。
復(fù)雜性
示范性
精神性
主觀能動(dòng)性
人身權(quán)中最基本的權(quán)利是( )。
人身自由權(quán)
隱私權(quán)
人格尊嚴(yán)權(quán)
生命健康權(quán)