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【簡(jiǎn)答題】

請(qǐng)結(jié)合新課程改革的相關(guān)知識(shí),分析案例中李老師的行為,并說(shuō)說(shuō)如何處理這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。

日前,一張湖南某?!皩W(xué)生被罰跪操場(chǎng)”的照片在網(wǎng)上流傳,受到網(wǎng)民關(guān)注。在這張照片里,教師讓30余名學(xué)生跪在操場(chǎng)上。該教師的行為主要違背了(? )。

A

為人師表的師德規(guī)范

B

終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范

C

愛(ài)崗敬業(yè)的師德規(guī)范

D

關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范

2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)的時(shí)代特征和對(duì)師德的本質(zhì)要求,貫穿其中的核心和靈魂是(? )。

A

責(zé)與權(quán)

B

義務(wù)與權(quán)利

C

個(gè)體與群體

D

愛(ài)與責(zé)任

在教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中,能體現(xiàn)其本質(zhì)的是(? )。

A

教師職業(yè)理想

B

教師職業(yè)責(zé)任

C

教師職業(yè)態(tài)度

D

教師職業(yè)良心

以規(guī)定教師應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么為主要內(nèi)容,屬于教師職業(yè)道德功能中的(? )。

A

認(rèn)識(shí)功能

B

教育功能

C

調(diào)節(jié)功能

D

促進(jìn)功能

教師教書育人的目的和任務(wù)決定了教師職業(yè)道德的(? )。

A

雙重性

B

多樣性

C

全面性

D

高層次性

教師要對(duì)學(xué)生一視同仁、賞罰分明,對(duì)同事、領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)誠(chéng)布公、團(tuán)結(jié)協(xié)作。這體現(xiàn)了教師良心的(? )。

A

公正性

B

綜合性

C

穩(wěn)定性

D

內(nèi)隱性

能夠激勵(lì)和推動(dòng)教師積極進(jìn)取,更好地履行教師義務(wù),爭(zhēng)取個(gè)人道德高尚、個(gè)人完善的助推器是(? )。

A

教師良心

B

教師榮譽(yù)

C

教師公正

D

教師義務(wù)

李老師任某校初三的數(shù)學(xué)老師,雖然其為碩士研究生學(xué)歷畢業(yè),但是仍利用周末和寒暑假參加當(dāng)?shù)貙W(xué)?;蛞恍W(xué)者舉辦的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的研討會(huì),以及一些技能培訓(xùn)活動(dòng),不斷地拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。李老師此做法符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的(? )。

A

愛(ài)崗敬業(yè)

B

教書育人

C

為人師表

D

終身學(xué)習(xí)

教齡十年的張老師在年初被委任為學(xué)校的教導(dǎo)主任。之后的工作中,張老師對(duì)其他老師說(shuō)話時(shí)總是昂著頭,總喜歡用一種命令式的語(yǔ)氣進(jìn)行說(shuō)教。其他老師都開(kāi)始避著張老師。這種情況的出現(xiàn),是因?yàn)閺埨蠋煟? )。

A

不能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

B

不能以身作則

C

不能尊重他人

D

不能愛(ài)崗敬業(yè)