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教師將自我的教育觀念轉變及教學能力提升的過程寫成自傳,通過積極的自我反思,進而明確專業(yè)發(fā)展方向的教育研究方法是( ?)。?

A

教育敘事

B

樣本比較

C

教育實驗

D

抽樣調查

工作者基于解決實際問題的需要,與專家、學者及本單位的成員共同合作,將實際問題作為研究的主題,進行系統(tǒng)的研究,以解決實際問題的研究方法叫做( ?)。

A

教育行動研究法

B

教育個案研究法

C

教育實驗法

D

教育觀察法

張老師要比較講授法和討論法的教學效果,他分別選用兩個班級。(1)班采用講授法,(2)班運用討論法,兩個班的學生在智力、學業(yè)基礎等方面基本一致,期末測驗顯示兩個班的成績有顯著差異。張老師運用的研究方法是( ?)。

A

觀察法

B

實驗法

C

個案研究法

D

調查法

( ?)目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關系,是各類研究中唯一能確定因果關系的研究。

A

教育行動研究法

B

教育個案研究法

C

教育實驗法

D

教育觀察法

在教育理論指導下,通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等方式,搜集教育問題的資料,從而對教育的現(xiàn)狀做出科學分析,并提出具體工作建議的一整套實踐活動的方法屬于( ?)。

A

教育行動研究法

B

教育調查法

C

教育實驗法

D

教育觀察法

下列對教育行動研究表述不正確的是( ?)。

A

它主要適用于解決實際問題?

B

它主要適用于解決理論問題?

C

它是一個不間斷的螺旋、反復的過程?

D

它要求實踐者與研究者相互協(xié)作

身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作,以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象,通過合作研究,再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中,這種研究方法是( ?)。

A

觀察法

B

討論法

C

實驗法

D

行動研究法

抓住人類經(jīng)驗的故事性特征進行分析研究并用故事的形式呈現(xiàn)研究結果的一種研究方式是( ?)。

A

教育行動研究法

B

教育敘事研究法

C

教育實驗法

D

教育觀察法

關于觀察法,下列說法正確的有( ?)。

A

可掲示因果關系,可重復檢驗,數(shù)量化指標明確?

B

兒童的心理與行為活動不穩(wěn)定,各種表現(xiàn)具有偶然性,要進行反復多次的觀察?

C

在“單盲”情況下,觀察的效果較為客觀可靠?

D

觀察資料的質量容易受觀察者能力和其他心理因素的影響?

下面屬于非結構性觀察法的是( ?)。

A

實況詳錄法

B

日記描述法

C

等級評定量表

D

軼事記錄法