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教學過程： 

(1)故事導(dǎo)入，揭題激趣 

講成語“自相矛盾”的故事，(可由學生講)并淺析其寓意。 

問：如果矛和盾再次碰在一起，結(jié)果會怎樣呢?《矛和盾的集合》這篇文章會給你一個意想不到的答案。 

(2)初讀課文，學習生字、新詞，整體感知課文 

①認讀生字。 

②認讀詞語。(分兩組)

A．第一組：集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、戰(zhàn)場、首次、長處、勝利者。 

(這組詞語只要求讀正確即可)

B．第二組：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物、哇哇直叫、亂作一團。 

(這組詞語要求邊讀邊想詞語的意思，帶著感情朗讀。“左抵右擋”“難以招架”放到課文的句子中去理解)

③朗讀課文，要求正確、流利，特別注意讀好上面的詞語，讀出一定的感情來。 

④用“矛、進攻、盾、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威”等詞語概括全文講了一件什么事。 

(3)細讀課文，深入分析 

①學習第1～4自然段 

過渡：坦克第一次出現(xiàn)在戰(zhàn)場上，就顯示出強大的威力。發(fā)明家是怎樣想到把矛和盾的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了大顯神威的坦克呢?

A．小組合作學習1～4自然段，進行討論：發(fā)明家的思路是怎樣的?畫出有關(guān)的詞句。 

B．全班交流，說說找出的相關(guān)詞句，并板書出來。參考如下： 

比賽時難以招架——盾太小了——盾大得像鐵屋子——開小洞——伸出進攻的“矛”——加上輪子、裝上履帶——坦克。 

C．參考以上板書，說說發(fā)明家發(fā)明坦克的思路和過程。 

②學習第5自然段 

過渡：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。 

A．坦克具有矛和盾的什么特點?請從第5自然段中找出一句話來解答這個問題。 

B.第一句話：“坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。” 

a．聯(lián)系這句話說說“合二為一”的意思。 

b．說說你對“大顯神威”的理解，用課文里的句子來說明。(抓住“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團、一下子退了十公里”等詞句來理解)

c．生活中有沒有讓你感到“大顯神威”的事物呢?

C．有感情地朗讀第5自然段，讀出坦克在戰(zhàn)場上的威猛氣勢。 

③學習最后一段，揭示道理，拓展思維 

過渡：為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克呢?

理解重點句：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者!” 

A．聯(lián)系這篇課文說說這句話的意思。(提示：文中說到了哪些事物的長處，這些事物的長處是怎么集于一身的)

B．你還能用哪些例子說明這句話?

(學生討論交流，各抒己見。老師引導(dǎo)學生拓寬思路，可以從實際應(yīng)用、做人學習、處理事情等方面去思考。如：鉛筆和橡皮的結(jié)合——橡皮頭鉛筆；電風扇和取暖器的集合——空調(diào)……)

(4)總結(jié)寫作方法，仿寫課文 

①這篇課文告訴我們一個什么道理，文章是怎么樣把這個道理說明白的?

(這篇文章告訴我們：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。文章是借發(fā)明坦克這件事來說明這個道理的。用具體事例來說明道理是寫文章常使用的方法，不能空講道理，這樣才能有說服力)

②仿照這篇課文，想象編寫一個發(fā)明故事(如：橡皮頭鉛筆的發(fā)明)，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。 

(5)板書