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 對(duì)于“漫畫(huà)事件”，沈老師處理得當(dāng)，值得我們學(xué)習(xí)。

　　（1）沈老師看到黑板上嘲弄他的漫畫(huà)，沒(méi)有生氣，展示出了較好的心理素養(yǎng)。

　?。?）沈老師沒(méi)有立即“揪出”畫(huà)漫畫(huà)的學(xué)生，而是以欣賞的態(tài)度對(duì)畫(huà)作本身進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)漫畫(huà)的“作者”提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。這樣做不僅有助于促進(jìn)該學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展，而且對(duì)全班學(xué)生也進(jìn)行了潛移默化的教育，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)努力使其充分發(fā)揮特長(zhǎng)。沈老師的做法，充分挖掘出了“漫畫(huà)事件”中的教育價(jià)值。

　?。?）沈老師用較為直接的語(yǔ)言，讓學(xué)生們意識(shí)到本堂課的主要內(nèi)容，保障了課堂教學(xué)的秩序和進(jìn)度。

　　（4）沈老師將要擦掉漫畫(huà)時(shí)，漫畫(huà)的“作者”疾步走上講臺(tái)，向沈老師鞠躬后搶過(guò)黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。后來(lái)，這位學(xué)生的作品參加了全國(guó)美術(shù)展。這位學(xué)生的行為及其所取得的成就，說(shuō)明沈老師對(duì)“漫畫(huà)事件”的處理不僅快速產(chǎn)生了效果，而且有其延時(shí)價(jià)值。