一定條件下,制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是政治經(jīng)濟制度。
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結(jié)構(gòu)。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學科中心論的主要觀點。
一定條件下,制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是政治經(jīng)濟制度。
正確。政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用:(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權(quán);(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利;(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的;(4)政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容。政治經(jīng)濟制度通過上面四個方面作用,直接決定了教育性質(zhì)和發(fā)展方向。
多做幾道
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結(jié)構(gòu)。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學科中心論的主要觀點。
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