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“兩繩問題”實驗主要說明了功能固著影響問題的解決。功能固著是從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢。也就是說，當(dāng)一個人熟悉了某物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。

當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來解決問題時，功能固著可能會起到阻礙的作用。“兩繩問題”的實驗就是功能固著影響問題解決的典型案例。

該實驗結(jié)果對教學(xué)工作的啟示如下： 

（1）通過頭腦風(fēng)暴等活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生遇到問題時能隨機應(yīng)變。

（2）對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生在思考和解決問題的過程中，能夠把有關(guān)的信息向各個方向、各個方面擴散，從而找出更多解決問題的切實可行的方法。

（3）豐富學(xué)生解決實際問題的經(jīng)驗。解決實際問題的經(jīng)驗越豐富，就會對周圍事物的通常用途越熟悉，而且對其他用途也十分清楚，只有這樣才能在解決問題的過程中應(yīng)對自如。