題目

閱讀下面材料,回答問題。生物角是孩子們非常關注的一個區(qū)域,王老師精心設計了一個小實驗:在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆,泡在水中,然后讓孩子們猜想,全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆,誰會發(fā)芽,誰不發(fā)芽?孩子們很感興趣,但兩個星期后,三顆蠶豆的芽都沒有長出來,水卻發(fā)出了陣陣臭味,孩子們也在漫長的等待中失去了興趣。問題:請從活動區(qū)的設置和心理環(huán)境的創(chuàng)設角度,幫王老師出出主意。

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(1)在設置活動區(qū)方面,幼兒園教師應考慮教育目標、幼兒的年齡特點,要能夠促進幼兒的全面發(fā)展,材料的投放要具有一定的動態(tài)性和可變性。王老師設置小實驗的目的是很好的,但是在整個過程中,應注意讓幼兒觀察、記錄,及時協助幼兒查找不發(fā)芽的原因,比如將蠶豆轉移到陽光充足的地方,或者避光的地方等,從而讓幼兒在下一次的實驗中獲得成功體驗。(2)在創(chuàng)設心理環(huán)境方面,良好的心理環(huán)境可以調動幼兒學習興趣,變得充滿自信、喜歡探索、樂于交往,敢于面對失敗,身心健康發(fā)展。幼兒園教師的觀念、態(tài)度、言行是影響幼兒心理環(huán)境質量的決定性因素。因此,王老師可以鼓勵孩子們充分發(fā)揮自己的想象,猜測蠶豆不發(fā)芽的原因,并講給老師和朋友們聽;讓孩子們根據自己的猜測分成不同的小組,老師給每組孩子發(fā)三顆蠶豆,讓他們根據自己的猜測,重新進行實驗;在實驗的過程中,要求孩子們把每天的觀察記錄下來,并定期向全斑小朋友匯報,和大家分享自己實驗的進展和體會。這樣,王老師對待實驗積極的態(tài)度,會影響到幼兒,他們會積極主動地尋找原因,在不斷嘗試中獲得成長。

多做幾道

請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的活動方案。

閱讀下面材料,回答問題。戶外自由活動時,浩浩在草地上發(fā)現了幾只瓢蟲,他開心極了。旁邊的小朋友看到了,也一起圍了過去,個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點,還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時,王老師看見了,走過來對他們說:“哎呀,臟死了,快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”問題:你如何評價王老師的處理方法?如果你是王老師,你會怎么做?

簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。

什么是綜合教育課程?具有什么意義?

試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。

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