閱讀下面材料,回答問題。生物角是孩子們非常關注的一個區(qū)域,王老師精心設計了一個小實驗:在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆,泡在水中,然后讓孩子們猜想,全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆,誰會發(fā)芽,誰不發(fā)芽?孩子們很感興趣,但兩個星期后,三顆蠶豆的芽都沒有長出來,水卻發(fā)出了陣陣臭味,孩子們也在漫長的等待中失去了興趣。問題:請從活動區(qū)的設置和心理環(huán)境的創(chuàng)設角度,幫王老師出出主意。
請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的活動方案。
閱讀下面材料,回答問題。戶外自由活動時,浩浩在草地上發(fā)現了幾只瓢蟲,他開心極了。旁邊的小朋友看到了,也一起圍了過去,個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點,還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時,王老師看見了,走過來對他們說:“哎呀,臟死了,快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”問題:你如何評價王老師的處理方法?如果你是王老師,你會怎么做?
簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。
什么是綜合教育課程?具有什么意義?
試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。