篩選結(jié)果 共找出4949題

晴晴聽(tīng)了“白雪公主和七個(gè)小矮人”的故事，在頭腦中想象出了一個(gè)白雪公主的形象。這種想象屬于（? ）。

A

再造想象

B

創(chuàng)造想象

C

幻想

D

理想

幼兒在講故事時(shí)乍看起來(lái)有聲有色，實(shí)際上毫無(wú)內(nèi)容，但講故事的幼兒仍津津樂(lè)道，聽(tīng)故事的幼兒也津津有味。這說(shuō)明幼兒（? ）。

A

想象沒(méi)有預(yù)定目的

B

想象的主題不穩(wěn)定

C

想象受情緒和興趣的影響

D

以想象過(guò)程為滿足

下列不屬于幼兒記憶特點(diǎn)的是（? ）。

A

形象記憶占優(yōu)勢(shì)

B

語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展

C

無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)

D

有意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)

兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是（? ）。

A

口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說(shuō)數(shù)—掌握數(shù)概念

B

口頭數(shù)數(shù)—給物說(shuō)數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念

C

按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說(shuō)數(shù)—掌握數(shù)概念

D

按數(shù)取物—給物說(shuō)數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念

幼兒容易掌握“桌子”“椅子”這樣的詞，卻難以掌握“家具”這一概念，這體現(xiàn)了幼兒思維的（? ）特征。

A

固定性

B

擬人性

C

具體性

D

表面性

李老師正在大聲地給孩子們講《丑小鴨》的故事，突然淘淘站起來(lái)說(shuō)要去廁所，原本正在聽(tīng)故事的孩子們也紛紛喊著要去上廁所。李老師生氣的說(shuō)：“去，去，去，都去！”孩子們立馬“遵命”，高高興興地跑向衛(wèi)生間，李老師更生氣了。幼兒的這種行為是因?yàn)椋? ）。

A

幼兒思維的表面性

B

幼兒思維的片面性

C

沒(méi)有組織紀(jì)律觀念

D

幼兒完全聽(tīng)懂了老師的指令

學(xué)前兒童比較事物的發(fā)展特點(diǎn)是（? ）。

A

先學(xué)會(huì)找物體的不同處，后學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處

B

先學(xué)會(huì)找物體的相同處，后學(xué)會(huì)找物體的不同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處

C

先學(xué)會(huì)找物體的相同處，后學(xué)會(huì)找物體的相似處，最后學(xué)會(huì)找物體的不同處

D

先學(xué)會(huì)找物體的相似處，后學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的不同處

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是（? ）。

A

電報(bào)句

B

單詞句

C

聯(lián)合復(fù)合句

D

偏正復(fù)合句

兒童實(shí)詞掌握的順序是（? ）。

A

名詞—?jiǎng)釉~—形容詞

B

名詞—形容詞—?jiǎng)釉~

C

動(dòng)詞—名詞—形容詞? ? ?

D

形容詞—?jiǎng)釉~—名詞

課間，琳琳跑到劉老師旁邊，嘟著小嘴說(shuō)：“老師，豆豆在班里亂扔粉筆！說(shuō)他他也不聽(tīng)！”琳琳的這種告狀行為是幼兒（? ）發(fā)展的表現(xiàn)。

A

道德感

B

理智感

C

美感

D

應(yīng)激