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教師在教幼兒認識蔬菜的課上，拿出一個土豆，問幼兒：“誰知道老師手里拿的是什么？”明明大聲回答：“土坷垃?！苯處熋媛恫粣偅沉嗣髅饕谎?，說：“明明說的不對，我們看看誰最聰明，能說出老師拿的是什么？”榮榮不大自信地說：“是一只小兔子”（榮榮從某個角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋）。老師又說：“不對，誰還知道？”揮揮小聲說：“是土豆。”這時老師眼睛一亮，向輝輝投來贊揚的目光，說：“輝輝真聰明！”

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【簡答題】

問題：請從教師觀的角度，評析材料中教師的教育行為。

要求全體適齡兒童都應(yīng)接受正規(guī)的基礎(chǔ)教育，給予每一位受教育者發(fā)展的可能性，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的哪種特點？（ ）

A

全面性

B

全體性

C

基礎(chǔ)性

D

發(fā)展性

建立學科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系，不斷拓寬和豐富原有的教育教學途徑，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的哪種特點？（ ）

A

未來性

B

合作性

C

開放性

D

主體性

在對幼兒的教育中遵循“教也者，長善而救其失者也”，是因為幼兒發(fā)展具有（ ）。

A

順序性

B

階段性

C

不平衡性

D

個別差異性

某幼兒園本著“一切為了孩子的發(fā)展”的宗旨，以“啟蒙立志，張揚個性”為目標，在高質(zhì)量完成規(guī)定的幼兒課程的同時，還組織了許多諸如師生接力賽、兒童美術(shù)展、親子海外游等活動，這符合實施素質(zhì)教育中（ ）的基本要求。

A

面向全體

B

促進學生全面發(fā)展

C

促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

D

發(fā)展學生的主動精神

下面關(guān)于兒童觀的表述，錯誤的是（ ）。

A

兒童是需要成人保護的，因此幼兒園不能參與社區(qū)活動

B

兒童是具有主觀能動性的人

C

兒童是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>

D

兒童是獨特的個體

有位家長抱怨“別的孩子聰明伶俐，能說會道，自己的孩子卻口齒不清，笨手笨腳?！边@位家長的說法與當代兒童觀相違背的觀點是（ ）。

A

兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體人

B

兒童的發(fā)展具有主觀能動性

C

兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br>

D

兒童的發(fā)展具有個體差異性

一名幼兒教師愛穿裙子，她班的女孩子也愛穿裙子，這表明教師職業(yè)勞動特點具有（ ）。

A

示范性

B

創(chuàng)造性

C

長期性

D

復雜性

在現(xiàn)代社會中，作為教育者的幼兒教師角色不包括（ ）。

A

幼兒的觀察者和研究者

B

公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者

C

幼兒學習的引導者

D

幼兒的榜樣和示范者

美國學者波斯納提出的教師成長公式是（ ）。

A

教師成長=經(jīng)驗+反思

B

教師成長=觀摩+分析

C

教師成長=培訓+進修

D

教師成長=學習+實踐