沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料,“變廢為寶”,將之改造成各種合適的教具.學具,這表明老師具有()
教學資源開發(fā)能力
課程組織實施能力
教學程序設計能力
教育科學知識
下面哪一個選項不屬于學校事故的免責條件?( )
第三人過錯
不可抗力
過失
緊急避險
某幼兒園把小學一年級語文、數(shù)學知識作為其主要教學內容,這種做法有違( )。
兒童身心發(fā)展的互補性
兒童身心發(fā)展的順序性
兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性
兒童身心發(fā)展的個別差異性
學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和()
名譽權、榮譽權
公正評價權
隱私權
人格尊嚴權
終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的( )。
靈魂
動力
內在要求
天職
《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定,義務教育和基礎教育階段,學校教育必須做到“兩個全面”,即()。
全面普及義務教育,全面掃除青壯年文盲
全面進行教育改革,全面發(fā)展職業(yè)教育
全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量
全面發(fā)展,面向全體
國家實施素質教育的根本宗旨是( )。
提高個人素質
提高國民素質
培養(yǎng)精英
培養(yǎng)有特長的人
“學校下半年生源銳減,教師嚴重超編,不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就。”這種說法違反了()。
《學校管理條例》
《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國未成年人保護法》
《中華人民共和國教育法》
教師針對教育教學過程中的突發(fā)事件能夠隨機而變,因勢利導,體現(xiàn)了教師勞動具有的()特點。
復雜性
創(chuàng)造性
示范性
長期性
小學生高某在學校組織的校外活動中不慎受傷,經(jīng)教育行政部門調解,高某父母與學校就事故處理達成了協(xié)議。但事后學校拒不履行協(xié)議。對此,高某的父母可以采取( )
依法提起訴訟
依法申請行政復議
依法提出申訴
依法申請行政仲裁