篩選結(jié)果 共找出349題

下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述，說法錯誤的是(  )。

  • A

    二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的

  • B

    二者教育對象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大眾

  • C

    二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要

  • D

    二者評價標(biāo)準不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分數(shù)作為唯一評判標(biāo)準

某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語十特長十等級”的評價標(biāo)準。學(xué)校的做法(　　)。

  • A

    正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能

  • B

    不正確，沒有體現(xiàn)評價標(biāo)準的多元化

  • C

    正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能

  • D

    不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多元化

   下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是(　　)。    

  • A

    增強學(xué)生的身體素質(zhì)

  • B

    增強學(xué)生的心理素質(zhì)

  • C

    促進學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展

  • D

    促進學(xué)生能力的平均發(fā)展

   一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是(　　)。    

  • A

    創(chuàng)新能力

  • B

    學(xué)習(xí)能力

  • C

    拼搏精神

  • D

    團結(jié)精神

   教師發(fā)展的五階段理論是由(　　)提出的。    

  • A

    福勒

  • B

    布朗

  • C

    伯利納

  • D

    夸美紐斯

“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注(　　)。

  • A

    學(xué)生的獨特性

  • B

    學(xué)生的自主性

  • C

    學(xué)生的發(fā)展性

  • D

    學(xué)生的主體性

一位高中教師剛走進教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　)。

  • A

    馬上制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決

  • B

    不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

  • C

    批評訓(xùn)斥學(xué)生

  • D

    微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會處理？雙方冷靜一下.相信你們能夠自己解決的?！?/span>

鄭老師在指導(dǎo)新教師時說，了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)心理等，對做好教育教學(xué)工作極為重要。鄭老師的體會表明，教師不可忽視（  ）

  • A

    政治理論知識

  • B

    文化基礎(chǔ)知識

  • C

    學(xué)科專業(yè)知識

  • D

    教育科學(xué)知識

   造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(　　)。    

  • A

    加強現(xiàn)代教育科學(xué)

  • B

    教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

  • C

    開展網(wǎng)絡(luò)教育

  • D

    高等學(xué)校擴招

鄧小平同志指出，一個學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在(  )。

  • A

    教育行政人員

  • B

    校長

  • C

    教師

  • D

    學(xué)生