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   隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當做“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該(　　)。    

  • A

    放棄對家長配合自己工作的期望

  • B

    督促家長，讓家長成為自己的“助教”

  • C

    尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

  • D

    在孩子面前嘲笑這些家長

自我評價能力是進行自我教育的(　　)。

  • A

    關鍵

  • B

    認識基礎

  • C

    核心

  • D

    行動指南

古人把教師的職責歸結為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，其實質是(  )。

  • A

    傳承和弘揚

  • B

    教書和育人

  • C

    改革和發(fā)展

  • D

    實踐和創(chuàng)新

下列關于教師家訪的做法，不恰當?shù)氖?　　)。

  • A

    忌“指導”：對家教問題不要給家長提建議

  • B

    忌“獨白”：與家長交流不要唱“獨角戲”

  • C

    忌“教訓”：不要居高臨下地苛責教訓家長

  • D

    忌“揭短”：不要當著學生的面向家長告狀

針對本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領本組老師編寫了有關環(huán)境保護的學生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是(　　)。

  • A

    課程的建設者與開發(fā)者

  • B

    學生學習的指導者和促進者

  • C

    課堂教學的組織者

  • D

    課堂教學的管理者

在數(shù)學課堂上，余老師注重激發(fā)學生對所學內容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對性的進行講解，形成了一種“問題導向”教學模式，下面對余老師教學行為的描述不正確的是（?。?。

  • A

    余老師善用信息技術

  • B

    余老師注重改革創(chuàng)新

  • C

    余老師善于教學重構

  • D

    余老師勤于教學反思

例題（2014年下）一名教師對兩名學生說： “明天公開課，你倆不用去上課了” 。教師的做法違背了（ ）

  • A

    教育公平

  • B

    因材施教

  • C

    因勢利導

  • D

    循循善誘

“行教”是指用教師的(　　)教育影響學生。

  • A

    人格魅力

  • B

    品德修養(yǎng)

  • C

    思想觀念

  • D

    實際行動

   “你怎么這么懶？還不快去做作業(yè)！”屬于(　　)。    

  • A

    溝通本意是“想了解學生的心理反應”卻變成了“斥責”

  • B

    溝通本意是“指導”卻變成了“命令”

  • C

    溝通本意是“提醒”卻變成了“批評”

  • D

    溝通本意是“想了解學生的狀態(tài)”卻變成了“催促”

俗話說“滿招損，謙受益……虛心使人進步，驕傲使人落后”，教師在團隊合作中，最好首先做到（?。?。

  • A

    嚴以律己，以誠待人

  • B

    謙虛為懷，戒驕戒躁

  • C

    相互幫助，通力合作

  • D

    凡事不要先出頭