課堂自然條件(如溫度和照明)、教學(xué)設(shè)施(如桌椅、黑板和投影儀)以及空間布置(如座位的排列)等屬于教學(xué)環(huán)境中的( ?)。
教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是(?。?。
1868年,俄國教育家烏申斯基出版了( ),對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),因此,烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
1903年,( )出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。
( ?)奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),西方教育心理學(xué)的名稱和體系也由此確立。
教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是( ?)。
1877年,俄國( ?)出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》,這是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。
我國第一部教育心理學(xué)著作,是( ?)翻譯的日本小原又一的著作《教育實(shí)用心理學(xué)》。
20世紀(jì)30年代,蘇聯(lián)教育心理學(xué)在理論探索方面,( ?)強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用,并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化論”。
我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的編寫者是(?。?。