精細(xì)加工策略實(shí)際上就是一種理解策略。?
在教育目的問題上，我國(guó)孟子持社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。
有什么樣的道德認(rèn)識(shí)，就一定有什么樣的道德行為。
簡(jiǎn)述品德的結(jié)構(gòu)。
簡(jiǎn)述分科課程的主要特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述學(xué)科中心論的主要觀點(diǎn)。
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題目
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正確。精細(xì)加工策略是一種將新材料與頭腦中已經(jīng)存在的知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。
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最新試題
- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營(yíng)利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國(guó)家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國(guó)公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬(wàn)美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬(wàn)元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語(yǔ)是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語(yǔ)氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 2001年，教育部印發(fā)了（ ?。┑耐ㄖＴ谑兰o(jì)之交，我國(guó)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。?A《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》B《中國(guó)教育與改革發(fā)展綱要》C《中華人民共和國(guó)教育法》D《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
- 下列不屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)是（ ?。活動(dòng)性與參與性B生活性與啟蒙性C知識(shí)性與教育性D游戲性與情境性
- 素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（ ）。A面向全體學(xué)生B培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
- 下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（?）。A促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C教育面向全體學(xué)生?D引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
- 請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙鋒的老師，你會(huì)如何做?
- 請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。
- 請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。
- 請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析這兩位老師的做法。
- 課堂上，楊老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖?)。A楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力B楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力C楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力D楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力
- 請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析姜老師的教育行為。
該題目相似題
- 學(xué)校制度是隨便制定的，與國(guó)家和青少年的發(fā)展沒多大的關(guān)系。
- 教學(xué)的意義是，教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式；教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑；教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作。
- 教學(xué)是由教與學(xué)兩方面組成，包括教師的教、學(xué)生的學(xué)和學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。
- 由于教學(xué)活動(dòng)以間接認(rèn)識(shí)為主．因而直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來說可有可無(wú)。
- 問題：利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論分析材料中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化。
- 簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。
- 簡(jiǎn)述中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)。
- 德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。
- 簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的意義。
- 簡(jiǎn)述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。