閱讀下面材料，回答問題。紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來。這時，媽媽給她一塊巧克力糖，她就立刻笑了起來。有一天，她看見一個新來的小朋友哭了，她也跟著哭了起來。問題：根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對上述案例加以分析。
兒童情緒的發(fā)展趨勢主要有三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。
(1)情緒的社會化。兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)是與生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化和發(fā)展，與腦的成熟和肌肉運動的分化有密切關(guān)系。同時，與社會性需要和社會性適應(yīng)有關(guān)系。學(xué)前兒童情緒社會化的趨勢表現(xiàn)在以下方面：①情緒中社會性交往的成分不斷增加；②引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加；③情緒表達的社會化。
(2)情緒的豐富和深刻化。從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢越來越豐富和深刻，所謂情緒的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化；其二，情緒指向的事物不斷增加，有些先前不能引起兒童情緒體驗的事物，隨著年齡增長，引起了情緒體驗。
(3)情緒的自我調(diào)節(jié)化。情緒的發(fā)展趨勢越來越受自我意識的支配，隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)能力越來越強。這種發(fā)展趨勢表現(xiàn)在三個方面：①情緒的沖動性逐漸減少；②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒從外露到內(nèi)隱。
案例中，紅紅在打碎小鴨子的時候，傷心地哭；在媽媽遞過糖來時，又立刻笑起來；看見其他小朋友哭，她也跟著哭。說明紅紅的哭具有了一定的社會性，而且越來越豐富。但是其情緒的穩(wěn)定性,自我調(diào)節(jié)能力，還有待提高。
多做幾道
請為幼兒園大班設(shè)計一份以“夏天”為主題的活動方案。
閱讀下面材料，回答問題。戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”問題：你如何評價王老師的處理方法？如果你是王老師，你會怎么做？
簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。
什么是綜合教育課程？具有什么意義？
試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。
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