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我認(rèn)為該教師的做法不正確，理由如下：(1)幼兒的道德認(rèn)知發(fā)展水平較低，道德感尚未完全形成。一方面，小明可能不知道拿別人東西不還是不正確的，還沒有形成“偷”的概念；另一方面，幼兒的好奇心很強(qiáng)，也許小明只是想看看玩具槍，并不是想把它據(jù)為己有。因此，對小明生硬地采用批評教育的方式，不利于其道德感的發(fā)展。(2)幼兒的語言尚處于發(fā)展階段，小剛可能在描述整個(gè)過程時(shí)，不恰當(dāng)?shù)厥褂昧恕巴怠边@個(gè)詞。教師應(yīng)當(dāng)了解事情的真實(shí)情況，而不是把小明當(dāng)“小偷”處理。(3)幼兒的辨別能力較差，又極其崇拜教師。教師以小明為“反面教材”教育其他小朋友，不僅會(huì)傷害小明的自尊，也不利于小明社會(huì)性的發(fā)展。這位教師應(yīng)該在了解事情真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，對小明進(jìn)行適當(dāng)教育，例如讓小明玩“玩具槍回家找爸爸”的游戲，引導(dǎo)小明把槍還給小剛，并讓其在游戲中受到教育，發(fā)展道德感。