舉例說明如何從技能上對超常兒童進(jìn)行特殊教育。
簡述對學(xué)前語言障礙兒童進(jìn)行矯治的意義。
試論語言矯治的主要方法。
觀察評估兒童語言問題的步驟有哪些?
幼兒園教師在語言矯治工作中承擔(dān)哪些具體任務(wù)?
試述學(xué)前語言障礙兒童語言矯治工作的指導(dǎo)原則以及普通幼兒園教師在幼兒語言矯治過程中承擔(dān)的任務(wù)。
舉例說明如何從技能上對超常兒童進(jìn)行特殊教育。
正確答案:從智力角度來講,智力技能在幼兒期的訓(xùn)練主要是解決問題、發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造。(2分)
因此,從技能上對超常兒童進(jìn)行教育包括:
(1)培養(yǎng)解決問題的能力。根據(jù)解決問題的步驟進(jìn)行訓(xùn)練。(1分)舉例(1分)
(2)促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其策略包括提供給兒童一系列的技能和方法;創(chuàng)造一種鼓勵獨創(chuàng)性思維的環(huán)境。(2分)舉例(1分)
教材章節(jié)/頁面:6-183、184
多做幾道
簡述對學(xué)前語言障礙兒童進(jìn)行矯治的意義。
試論語言矯治的主要方法。
觀察評估兒童語言問題的步驟有哪些?
幼兒園教師在語言矯治工作中承擔(dān)哪些具體任務(wù)?
試述學(xué)前語言障礙兒童語言矯治工作的指導(dǎo)原則以及普通幼兒園教師在幼兒語言矯治過程中承擔(dān)的任務(wù)。
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