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幼兒園教育活動具有廣泛和復雜的內(nèi)容，因此要根據(jù)實際情況與需要，靈活選擇、運用適宜的評價方法。這反映了（ ?。┑囊?。

  • A

    評價取向多元化

  • B

    評價情境自然化

  • C

    評價類型多樣化

  • D

    評價主體多元化

教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法( )。

  • A

    觀察法

  • B

    作品分析法

  • C

    檔案袋評價法

  • D

    實驗法

與學前教育密切相關的人員或機構對幼兒園的保教活動進行的評價屬于(   )

  • A

    正式評價

  • B

    非正式評價

  • C

    內(nèi)部評價

  • D

    外部評價

教師自制一個測驗——帶孩子參觀理發(fā)店，然后引導孩子描述觀察到的事物，根據(jù)幼兒的回答對幼兒的觀察力做出評價的方式屬于(　　)。

  • A

    標準測驗法

  • B

    教師自編測驗

  • C

    觀察法

  • D

    談話法

陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問的形式對幼兒進行及時測評與反饋。這種教學評價稱為(   )。

  • A

    診斷性評價

  • B

    相對性評價

  • C

    終結性評價

  • D

    形成性評價

教師用獎勵小紅花的方式激勵幼兒，體現(xiàn)了評價的(   )。

  • A

    導向功能

  • B

    激勵功能

  • C

    診斷功能

  • D

    交際功能

學前教育工作評價宜重點考察哪些方面？

簡述布魯巴奇等人提出的反思方法。

對幼兒的發(fā)展狀況進行評估時，要注意哪些方面？

簡述學前教育評價的類型。