教育與政治經(jīng)濟制度是( )的關系。
各自獨立
支配與被支配
相互制約
約束與被約束
( )是教育者在教育教學過程中,在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)的工作時,希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化。
培養(yǎng)目標
教育目的
教學目標
教育目標
幼兒園班級管理是提高幼兒園保教質(zhì)量的( )。
基礎工程
保證
關鍵工程
主導工程
下列選項中,對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是( )。
經(jīng)費投入
師幼互動
教師學歷
高檔園舍
( )是教育目的在幼兒教育階段的具體化。
幼兒園教育目標
幼兒教育手段
幼兒教育啟蒙
幼兒教育內(nèi)容
認為應當把兒童所應該學的東西結合在一起,完整地有系統(tǒng)地教授兒童,即提出“整個教學法”的是( )
陶行知
蒙臺梭利
張雪門
陳鶴琴
健康領域的活動要( )幼兒生長發(fā)育的規(guī)律,嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。
發(fā)揚
結合
充分尊重
關注愛護
幼兒教師不僅要關心孩子的吃、喝、拉、撒、睡、穿和玩,還要關心孩子學習環(huán)節(jié)中的每一個環(huán)節(jié),這體現(xiàn)了幼兒教師工作的( )。
艱巨性
復雜性
細致性
系統(tǒng)性
目前,我國幼兒園辦園形式更加靈活,提供節(jié)假日臨時收托孩子服務,早晚接送孩子服務,根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等,主要是為了( )。
幼兒園創(chuàng)收
補償教育
增加幼兒園知名度
服務社會
1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒教育、保育會議”的中心內(nèi)容,就是要求從“智育中心”轉向( )的全面發(fā)展。
德育中心,
美育中心
幼兒個性
注重整體