張雪門指出行為課程的要旨是以行為為中心,以( )為過程。
計(jì)劃
設(shè)計(jì)
實(shí)行
檢討
按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分,教育功能劃分為( )。
個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能
正向功能和負(fù)向功能
顯性功能和隱性功能
微觀功能和宏觀功能
( )教育是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。
學(xué)習(xí)常規(guī)
生活常規(guī)
活動(dòng)常規(guī)
體育常規(guī)
盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是( )。
把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待,把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素
提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀
提出了“白板說(shuō)”
為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱
對(duì)于幼兒不易理解的教育內(nèi)容、不便于掌握或者需經(jīng)系統(tǒng)練習(xí)的行為技能等,可采用( ),這是幼兒生活常規(guī)教育中最基本的方法。
動(dòng)作訓(xùn)練法
隨機(jī)教育法
示范講解法
集中訓(xùn)練法
保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與( )。
合作精神
愛心
專業(yè)素質(zhì)
豐富的知識(shí)
( )是由托兒所教育的特殊教育對(duì)象所決定的,也是托兒所集體教養(yǎng)的核心。
以保為主,保教并重
個(gè)別教育為主
集體教育為主
家園配合
下列不屬于教育的構(gòu)成要素的是( )。
教育者
受教育者
教育影響
教育環(huán)境
人力資本理論說(shuō)明了( )。
教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用
政治對(duì)教育的制約作用
教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
創(chuàng)辦燕子磯幼稚園,著有《幼稚園之新大陸》的教育家是( )。
陶行知
陳鶴琴
張宗麟
張雪門