有個(gè)孩子很喜歡長頸鹿,有一天他對小朋友說:“我家有一頭真的長頸鹿?!边@說明( )。
幼兒想象的獨(dú)特性
幼兒想象的夸張性
幼兒想象的情緒性
幼兒想象不受外界刺激的影響
“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”是由( )提出來的。
埃里克森
弗洛伊德
維果斯基
斯金納
學(xué)前兒童想象形象力求符合客觀邏輯是在( )。
2~3歲
3~4歲
4~5歲
5~6歲
兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在( )。
0~1歲
1~3歲
4~5歲
3~6歲
( )又稱內(nèi)源性的微笑,主要發(fā)生于嬰兒的睡眠中,困倦時(shí)也可能出現(xiàn)。
微笑
自發(fā)性的笑
反射性的誘發(fā)笑
社會(huì)性的誘發(fā)笑
對不具備言語表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究,常用的方法是( )。
實(shí)驗(yàn)法
觀察法
測驗(yàn)法
問卷法
漫畫家畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆,別人就能看出畫的是誰,這里反映的知覺特征是( )。
選擇性
恒常性
理解性
整體性
談話法最大的優(yōu)點(diǎn)是( )。
可操作性
靈活性強(qiáng)
針對性強(qiáng)
傾向性
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的教育目標(biāo)較多使用"體驗(yàn)""感受""喜歡""樂意"等詞匯,這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)( )。
知識(shí)取向
情感態(tài)度取向
能力取向
技能取向
幼兒園老師上音樂課時(shí),一邊彈琴,一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作。老師的這種做法是( )。
注意的穩(wěn)定性
注意的范圍
注意的轉(zhuǎn)移
注意的分配