以下( )不是提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。
在教育教學(xué)過(guò)程中,教師的道德品質(zhì)和行為將給學(xué)生留下深刻久遠(yuǎn)的印象,它不會(huì)因?qū)W生的畢業(yè)而隨之結(jié)束,還將延續(xù)到畢業(yè)之后,有時(shí)甚至伴隨學(xué)生的一生。這說(shuō)明教師職業(yè)道德的影響具有( )。
小明性格內(nèi)向不愛(ài)與同伴交流,漸漸地,性格越來(lái)越孤僻,班主任老師應(yīng)( )。
從教20多年的王老師自認(rèn)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,對(duì)于其他同事對(duì)自己提出的教學(xué)建議,常常不予理睬。王老師違背了同事之間要( )。
孫老師任教多年,深得學(xué)生的愛(ài)戴。于是,班里的學(xué)生湊錢(qián),準(zhǔn)備在圣誕節(jié)時(shí)送其禮物,以表達(dá)對(duì)老師的謝意。下列選項(xiàng)中,孫老師的做法正確的是( )。
“智如泉源,行可以為儀表者,人之師也。”《韓詩(shī)外傳》這句話告訴我們,教師( )。
有人建議朱老師對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行罰款,朱老師拒絕了這種建議。這體現(xiàn)了朱老師( )。
下列( )違反了教師職業(yè)道德中為人師表的規(guī)范要求。
“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”是( )的教師職業(yè)道德的具體要求。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成,但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”,家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該( )。