教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成( )。
提升師德修養(yǎng)的根本途徑是( )。
陶行知先生的“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )。
某幼兒園實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”,作為導(dǎo)師的張老師手把手地對(duì)剛進(jìn)入職場(chǎng)的青年教師進(jìn)行悉心指導(dǎo),幫助他們成長(zhǎng)。這體現(xiàn)了張老師( )。
剛上幼兒園的小華其父母均外出打工,沒(méi)人看管小華,漸漸的小華身上有了一些不良行為習(xí)慣,班主任老師應(yīng)( )。
曹老師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則,即“多一點(diǎn)針對(duì)性,少一點(diǎn)隨意性;多一點(diǎn)肯定,少一點(diǎn)求全責(zé)備;多一點(diǎn)情感交流,少一點(diǎn)情況報(bào)告;多一點(diǎn)指導(dǎo),少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。曹老師的做法( )。
下列選項(xiàng)中不屬于提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則的是( )。
教師的下列做法得當(dāng)?shù)氖牵?)。
下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的規(guī)定和要求的是( )。
【簡(jiǎn)答題】
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析陳老師的教育行為。