注意的兩個主要特點是( )
指向性和集中性
鮮明性和選擇性
清晰,陛和指向性
清晰性和集中性
國內(nèi)外許多研究證明,兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的字了,所以至少在學(xué)前班可以進行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法( )。
有道理,通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展
違背“發(fā)展適宜性原則”,不應(yīng)該這么做
在條件好的城市幼兒園大班可行
可行,因為提前學(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位,提高自信心
早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是( )。
開展生長發(fā)育監(jiān)測
開展健康教育
指導(dǎo)喂養(yǎng)
開展疾病預(yù)防
( )是美國幼兒教育協(xié)會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐,它當(dāng)時主要是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。
發(fā)展適宜性原則
保教結(jié)合原則
活動性原則
興趣性原則
兒童出生后最明顯的情緒表現(xiàn)是( ),它代表不愉快的情緒。
哭
笑
怕
怒
被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是( )。
福祿培爾
蒙臺梭利
裴斯泰洛齊
洛克
上課時,窗外響起一聲巨響,幼兒全部向外望去,這屬于( )。
不注意
無意注意
有意注意
有意后主義
陶行知的生話教育理論注重“教、學(xué)、做”合一,強調(diào)( )。
做是中心
學(xué)是中心
教與學(xué)是中心
教是中心
關(guān)于幼兒對時間概念的掌握,下列說法正確的是( )。
對一日時間延伸的認(rèn)識水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識
對一日時間延伸的認(rèn)識水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識
對過去認(rèn)識的發(fā)展水平高于對未來的認(rèn)識水平
對未來認(rèn)識的發(fā)展水平高于對當(dāng)日的認(rèn)識水平
選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是( )。
教材順序
教學(xué)計劃的安排
幼兒園的要求
幼兒的興趣與水平