兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是( )。
粗細
高低
長短
大小
在國家對受教育者培養(yǎng)的總的要求指導下,對人才培養(yǎng)的質量和規(guī)格上的具體要求稱為( )。
教育目的
教學目的
培養(yǎng)目標
教學目標
新生兒心理發(fā)展的基礎是( )。
兒童的本能
兒童的生理成熟
條件反射的出現(xiàn)
兒童感知覺的發(fā)生
《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是( )。
陶行知
陳鶴琴
魯迅
張雪門
幼兒發(fā)音的錯誤大多發(fā)生在( )。
元音
輔音
前鼻音
齒音
建立良好師幼關系的根本目的是( )。
維護教師與幼兒之間的人際關系
鞏固尊師與愛幼的師生交往關系
形成完全平等的人與人的關系
便于更好地開展幼兒教育教學活動
學前晚期的兒童能夠對物體進行分類。例如,區(qū)分菜時能把菜分為素菜和葷菜,素菜又能分為白菜、蘿卜等,葷菜又能分為肉類、蛋類等;對肉類又可以進行豬肉、牛肉等的劃分。這表明學前晚期的兒童具有的顯著特征是( )。
愛學、好問
抽象思維發(fā)展
語言能力明顯提高
認知能力形成
下列屬于幼兒園語言教育目標的是( )。
能認讀拼音字母
能清楚地說出自己想說的事
能認讀一定量的漢字
能正確書寫常用漢字
培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質,防止任性、粗暴,這些教育措施主要是針對( )。
膽汁質的孩子
多血質的孩子
黏液質的孩子
抑郁質的孩子
幼兒學習的基礎是( )。
直接經(jīng)驗
課堂學習
間接經(jīng)驗
理解記憶