在日常生活的自然狀態(tài)下,教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接觀察、記錄,從而了解幼兒學(xué)習(xí)的情況。該方法屬于( )。
問卷調(diào)查法
談話法
自然觀察法
成長記錄法
幼兒園教育評(píng)價(jià)的中心環(huán)節(jié)是( ?。?。
準(zhǔn)備階段
評(píng)價(jià)實(shí)施階段
評(píng)價(jià)結(jié)果反饋階段
評(píng)價(jià)結(jié)果推廣階段
波斯納指出,沒有( ?。┑慕?jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多形成膚淺的知識(shí)。
調(diào)查
反思
理解
交流
在一天教學(xué)工作結(jié)束后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( )的方法。
反思日記
交流討論
行動(dòng)研究
行動(dòng)中反思
學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過( )實(shí)現(xiàn)的。
測(cè)驗(yàn)
評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、計(jì)算、認(rèn)字的水平
考試
幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)
以下( )不屬于真實(shí)性評(píng)價(jià)。
基于觀察的評(píng)價(jià)
成長記錄袋評(píng)價(jià)
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
基于游戲的評(píng)價(jià)
幼兒園教育評(píng)價(jià)的原則有( )。
系統(tǒng)性、針對(duì)性、計(jì)劃性、全面性
統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性、客觀性
統(tǒng)一性、行動(dòng)性、主觀性、全面性
計(jì)劃性、針對(duì)性、全面性、客觀性
幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法,按評(píng)價(jià)的功能分為( )、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。
診斷性評(píng)價(jià)
中觀性評(píng)價(jià)
分析性評(píng)價(jià)
綜合性評(píng)價(jià)
為了弄明白教學(xué)中遇到的問題實(shí)質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,教師及研究者進(jìn)行的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究叫做( ?。?。
交流討論
反思日記
詳細(xì)描述
行動(dòng)研究
學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本方法不包括( )。
自然觀察法
情景觀察法
談話法
實(shí)驗(yàn)法