篩選結(jié)果 共找出920題

閱讀下面材料，回答問題。小虎精力旺盛，愛打抱不平，但是做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人。事后雖也后悔，但遇事總是難以克制……問題（一）：你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么類型？為什么？問題（二）：如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實(shí)施教育？

影響在園幼兒同伴交往的因素有哪些？

幼兒園教師應(yīng)如何在保教工作中培養(yǎng)學(xué)前兒童的能力。

閱讀下面材料，回答問題。奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉也漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折。奇奇也不愛與同伴交往，老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，他總是把頭播得像撥浪鼓似的……問題（一）：造成奇奇膽小的因素可能有哪些？問題（二)：你覺得該怎樣幫助奇奇？

簡述培養(yǎng)兒童想象力的途徑。

學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些？

閱讀下面材料，回答問題。中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景”男孩說：“夏天就是小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎??！绷硪粋€(gè)孩子馬上接著說：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生，她還想上班，當(dāng)個(gè)老師?！绷硪粋€(gè)女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。”問題：根據(jù)以上案例分析幼兒的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)。

閱讀下面材料，回答問題。幼兒看見小碗小勺，就想拿來喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要“開汽車”；看見書包，又想去當(dāng)小學(xué)生。幼兒繪畫時(shí)常常畫了“小人”，又畫“螃蟹”；畫了“汽車”，又畫“海軍”。問題：這些說明了什么？請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的特點(diǎn)來分析其原因。

閱讀下面材料，回答問題。佳佳今年4歲，是個(gè)非常聽話的小女孩。可是有一天吃午飯時(shí)，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠(yuǎn)也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時(shí)一向認(rèn)為佳佳是個(gè)乖女孩的媽媽覺得無法理解了。問題：請(qǐng)根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點(diǎn)。

閱讀下面材料，回答問題。    幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動(dòng)時(shí)，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請(qǐng)小莉把秋千讓給她玩。小莉沒有理她。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我玩秋千……”    對(duì)此，不同的教師可能會(huì)采取下面不同的回應(yīng)方式：    教師A：牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個(gè)懂得謙讓的孩子。小莉，你已經(jīng)玩了一會(huì)兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會(huì)兒呢？”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。    教師B：“你對(duì)小莉怎么說的呢？”諾諾：“我說‘我想玩一會(huì)兒’。”想到諾諾平時(shí)說話總是低聲細(xì)氣的，教師就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢？你現(xiàn)在去試試大聲地對(duì)她說：“我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了！如果這樣說還沒用，你就回來，我們?cè)傧雱e的方法……”問題：請(qǐng)分析上述兩位教師回應(yīng)方式的利弊，并說明理由。