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閱讀下面材料，回答問題。不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種歡樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界，去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界，去發(fā)明一百種世界， 去夢想（摘自《孩子的一百種語言》，馬拉古奇，南京師范大學出版社，2008年）問題（一）：你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點？問題（二）：依據(jù)這些特點，教師應該怎么對待幼兒？

閱讀下面材料，回答問題。紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來。這時，媽媽給她一塊巧克力糖，她就立刻笑了起來。有一天，她看見一個新來的小朋友哭了，她也跟著哭了起來。問題：根據(jù)學前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對上述案例加以分析。

材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來……問題：針對上述現(xiàn)象，請結合材料進行分析：(1)陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點？(10分)(2)陽陽奶奶的擔心是否必要(2分)教師該如何引導？(8分)

閱讀下面材料，回答問題。日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師花費很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，孩子仍不能完全記住。但他們在電視上看到關于兒童食品的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。問題：根據(jù)學前兒童記憶發(fā)展的有關原理，對上述案例加以分析。

簡析影響學前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。

簡述幼兒時期自我評價的發(fā)展趨勢與特點。

幼兒園教師在與幼兒溝通時應注意哪些問題？

閱讀下面材料，回答問題。3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你！”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。問題：結合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點以及教師如何幫助幼兒調節(jié)不良情緒。

閱讀下面材料，回答問題。    軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師與他剛接觸時覺得很難與他溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的,就是不愿意上課。上第一節(jié)課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星?！蹦翘旆艑W之前，老師表揚了他，讓他做值日生，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天。現(xiàn)在，軍軍也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。問題：請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么？

閱讀下面材料，回答問題。強強是4歲幼兒，喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應該這樣……這是什幺……就把它放在這里作門吧……”搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不能亂動，等我下了命令后，你就去打仗！”問題：請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關原理，對上述案例加以分析。