篩選結(jié)果 共找出920題

閱讀下面材料，回答問題。情境一：一天晚上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話：媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)？莉莉：我們動(dòng)它就動(dòng)。媽媽：是什么使它動(dòng)起來的呢？莉莉：是我們。媽媽：我們?cè)趺词顾鼊?dòng)起來的呢？莉莉：我們走路的時(shí)候它自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了……問題（一）：莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段？舉例說明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。問題（二）：幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示？

閱讀下面材料，回答問題。婷婷今年3歲，是個(gè)很漂亮的小女孩。媽媽教會(huì)她5+3=8之后，問她3+5等于多少，她說自己不知道！媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會(huì)這么笨呢！問題：婷婷處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的哪個(gè)階段？試述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)階段及其表現(xiàn)。

課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于(　　)。

  • A

    注意的分散

  • B

    注意的轉(zhuǎn)移

  • C

    注意的分配

  • D

    注意的穩(wěn)定

角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題游戲，教師為了提升幼兒的游戲水平，主動(dòng)為幼兒制作了理發(fā)店的價(jià)目表(見圖1)問題：請(qǐng)結(jié)合你對(duì)角色游戲的理解，分析教師提供價(jià)目表這一做法是否適宜，并提出建議。(20分)

下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是(　　)。

  • A

    從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作

  • B

    從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作

  • C

    從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

  • D

    從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作

閱讀下面材料，回答問題。離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我腦門上了?！眿寢屄犃撕芨吲d。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊！”問題：小凱媽媽的說法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象。

兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在(   )。

  • A

    小班

  • B

    中班

  • C

    大班

  • D

    小學(xué)初期

為什么不能把《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

3－5歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”這說明(　　)。

  • A

    幼兒詞匯貧乏，詞義掌握不確切

  • B

    幼兒的詞匯量在不斷增加

  • C

    幼兒的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍

  • D

    幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來"船"，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體,而船沒有；狗、人、鳥是會(huì)長(zhǎng)大的，而船是不會(huì)長(zhǎng)大的。問題：(1)請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點(diǎn)。（10分）(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育（10分）