游戲是兒童自發(fā)的學習,那么這種學習具有哪些特點?
簡述如何組織、指導結構游戲。
游戲滿足了幼兒身心發(fā)展的哪些需要?
閱讀下面材料,回答問題。劉老師發(fā)現(xiàn)幼兒園大班“理發(fā)店”的“顧客”很少,“顧客”對“理發(fā)店”不感興趣。于是,劉老師帶幼兒到理發(fā)店參觀。在理發(fā)店里,劉老師引導幼兒觀察理發(fā)店的設施,理發(fā)師與顧客的活動,鼓勵幼兒就感興趣的問題詢問理發(fā)師;記錄幼兒的問題與發(fā)現(xiàn),還拍下了許多照片,如顧客躺著洗頭,梳漂亮的發(fā)型以及理發(fā)店里的各種工具等?;氐接變簣@,劉老師組織幼兒討論“怎樣開好理發(fā)店”。她展示在理發(fā)店拍的照片,引發(fā)幼兒回顧,幼兒有的說:“我們也想躺著洗頭,可是沒有躺椅呀?!庇械恼f:“我要給顧客梳漂亮的頭發(fā),可是沒有發(fā)型書怎么辦呢?”……劉老師說“可不可以用我們身邊的材料來做呢?”在老師的啟發(fā)下,幼兒提出用積木搭建躺椅,自己畫發(fā)型圖等想法。劉老師支持幼兒的做法,并提供大型積木,收藏發(fā)型圖的活頁夾等材料。之后,顧客在“理發(fā)店”能躺著洗頭,能選漂亮的發(fā)型……“理發(fā)店”又紅火起來了。問題:請分析案例中教師采用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動。
簡述兒童如何在游戲中反映周圍生活。
影響學前兒童游戲的個體因素主要有哪些?
有人說:游戲?qū)⒆觼碇v就像吃飯、睡覺一樣重要,你同意這種說法嗎?請說明理由。
試述小班、中班、大班的幼兒開展結構游戲的特點及指導要點。
小明在積木角以積木搭建高速公路,小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲,根據(jù)帕頓的社會性游戲分類,小明和小英的游戲行為屬于( )。
獨自游戲
規(guī)則游戲
平行游戲
加班游戲
兒童按照故事、童話的內(nèi)容,分配角色,安排情節(jié),通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為( )。
規(guī)則游戲
結構游戲
角色游戲
表演游戲