篩選結(jié)果 共找出2015題

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（ ）。

A

教育理論知識

B

崇高的職業(yè)道德

C

文化科學(xué)知識

D

過硬的教學(xué)基本功

某學(xué)校實(shí)施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的張老師手把手地對剛進(jìn)入職場的青年教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，幫助他們成長。這體現(xiàn)了張老師（ ）。

A

廉潔從教，勤懇敬業(yè)

B

因材施教，樂于奉獻(xiàn)

C

團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新

小華的父母均外出打工，沒人看管小華，漸漸的小華身上有了一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（ ）。

A

關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對他的行為養(yǎng)成教育

B

寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

C

嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣

D

聯(lián)系家長，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣

曹老師在家訪時堅(jiān)持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況報告；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。曹老師的做法（ ）。

A

不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長

B

不可行，雖重情感交流，但回避了問題

C

可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長

D

可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長至上

下列選項(xiàng)中不屬于提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則的是（ ）。

A

堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則

B

堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一

C

堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合

D

堅(jiān)持個人和他人相結(jié)合

教師的下列做法得當(dāng)?shù)氖牵?）。

A

某教師為了能與家長有效溝通，學(xué)生犯錯之后立即傳家長到校

B

某教師為了與學(xué)生建立良好的關(guān)系，經(jīng)常穿另類的服裝

C

某教師為了更好地教書育人，經(jīng)常指責(zé)老教師的不足

D

某教師為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對所有學(xué)生都一視同仁，不偏不坦

李老師對于班級里犯錯誤的學(xué)生，針對不同的錯誤類型設(shè)置了不同的處罰措施，處罰措施從打手心到教室外罰站不等。李老師的做法（ ）。

A

正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B

不正確，不應(yīng)該讓學(xué)生在教室外罰站

C

正確，有利于鞭策犯錯誤的學(xué)生

D

不正確，教師不得體罰或變相體罰學(xué)生

趙老師講課時經(jīng)常使用方言，別的老師提醒他應(yīng)該使用普通話，但他仍堅(jiān)持用方言授課。趙老師的做法（ ）。

A

正確，選用哪種語言是老師的權(quán)利

B

錯誤，老師應(yīng)使用普通話講課

C

正確，這樣更有利于學(xué)生理解知識

D

錯誤，老師應(yīng)視情況選擇合適的語言

教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、（? ）和行為習(xí)慣六個方面。

A

精神

B

信念

C

夢想

D

愛心

學(xué)習(xí)成績不好的王亮這次數(shù)學(xué)考試考了“59分”。數(shù)學(xué)老師在給他評分時評了“59+1”，并在發(fā)試卷時悄悄說：“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師的做法（ ）。

A

雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵學(xué)生

B

雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展

C

雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生

D

雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生