學生具有發(fā)展的可能性與( )。
現(xiàn)實性
潛在性
可塑性
普遍性
《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的,其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請,由當?shù)? )批準。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門
縣級人民政府
縣級人民政府或者市級人民政府教育行政部門
市級人民政府或者市級級人民政府教育行政部門
教師要適應時代發(fā)展需要,拓寬知識視野,更新知識結構不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,就必須( )。
愛崗敬業(yè)
勇于創(chuàng)新
嚴謹治學
終身學習
暑假期間,小學生王某和李某相約在學校打籃球。在爭搶過程中,王某不慎將李某撞倒在地上,導致李某小腿骨折。對于李某所受傷害,應當承擔主要賠償責任的是( )。
王某
李某監(jiān)護人
王某監(jiān)護人
學校
某小學幾名學生以”我市文化市場的現(xiàn)狀調查”為題開展研究性學習活動,當研究小組去報社采訪時,門衛(wèi)說他們 ”瞎搗亂”將其拒之門外作為指導教師應( )
分析原因,修改計劃
指責門衛(wèi)素質差
安慰學生,勸其放棄
埋汰學生能力差
按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,對在校園內(nèi)結伙斗毆,擾亂學校及其他教育機構教學秩序的,由( )來處罰。
學校
教育主管部門
家長
公安機關
下列關于素質教育與應試教育區(qū)別的敘述,說法錯誤的是( )。
二者教育目的不同,素質教育以提高國民素質為宗旨,應試教育以考取高分為目的
二者教育對象不同,素質教育即精英教育,面對部分精英,應試教育則面對大眾
二者教育內(nèi)容不同,素質教育立足社會需求,應試教育主要是為了滿足學生考試和升學需要
二者評價標準不同,素質教育以多種形式全面衡量學生,應試教育以分數(shù)作為唯一評判標準
根據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關規(guī)定,教師有下列哪種情形,可以由所在學校予以行政處分或解聘( )。
故意不完成教學任務造成損失的
課余時間無償為學生補課的
教學過程中延長授課時間的
學生管理中嚴厲對待學生的
某小學取消了各種形式的統(tǒng)考,廢除了“百分制”,而代之以“評語十特長十等級”的評價標準。學校的做法( )。
正確,體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能
不正確,沒有體現(xiàn)評價標準的多元化
正確,體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能
不正確,沒有體現(xiàn)評價方式的多元化
保護未成年人的工作,應該遵循一定的原則。下列做法不恰當?shù)氖牵? )。
尊重未成年人的人格尊嚴
適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點
教育與保護相結合
對違反校紀校規(guī)的未成年人實施體罰,以儆效尤