快速查題-小學(xué)教師資格證試題

材料：    崔老師真是一個“懶老師”！就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來個開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評論，再布置一篇作文，附帶一堆提示......崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭得面紅耳赤，忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自主評選“班級之星”，并走“星光大道”。班上42個同學(xué)，同學(xué)們都說自己能評“星”，紛紛上臺展示自己的風(fēng)采。最后居然評出了各種各樣50顆“星”，他也沒有反對。崔老師負責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個能寫會畫的同學(xué)幫忙，后來竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時刻點撥一下。有時大家忙活了半天，他只說一句，“哎，還是沒有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時間長了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進步。問題：請從學(xué)生觀的角度，評析崔老師的教育行為。

材料：    周末，我?guī)W(xué)生去旅游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撨@自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”小強大聲說：“老師，我最喜歡的話是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！”　　他的話遭到一些學(xué)生的反駁。　　“你們就看到它的刺了！你們仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”　　平時不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見有同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭。　　“刺中有花！刺中有花！”小強的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？　　我激動地走到小強身邊，摟著小強的肩對同學(xué)說：“小強說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦?！薄　∥覀儗Υ渌瑢W(xué)也應(yīng)該賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他的身上閃光點?！盎ㄓ星f種，各有缺點。你們說對不對！”說著，我拍了拍小強的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強也不好意思低下了頭?！　』顒咏Y(jié)束后，我專門找小強一起分析他自身存在的問題及反應(yīng)的原因，鼓勵他改掉缺點，同時安排班里的幾名學(xué)生組成互幫小組，小強漸漸改正了自身的缺點。問題：請結(jié)合資料分析，從學(xué)生觀的角度，評價“我”的教育行為。

材料：    李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點?”同學(xué)們討論的非常激烈，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己很多優(yōu)點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你有哪些優(yōu)點?”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點啊?我爸爸說，每個人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點?！苯淌依镆幌掳察o了說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點。老師也有缺點，請大家圍繞小明的觀點進行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師說看到自己優(yōu)點的同時，也要正視自己自己的缺點，改正了缺點，我們會更強。”課后，李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學(xué)們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點?！　栴}：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

下面是某老師的一段回憶。一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，他還是經(jīng)常一個人坐在那里，怯生生的看著周遭。后來幾年里，他喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，他出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當(dāng)然記得，真高興再見到你?！薄靶W(xué)時您教過我，我今天來是有事兒找您，朋友說可以絕對信任您?！薄拔視M量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。接下來幾個月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫，痛苦，聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起！真是對不起！我當(dāng)時不知道，一點也不知道。”大約六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，他找到我跟她一起面對治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進步很多?，F(xiàn)在，我會從因而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好的去照顧他們，同樣的錯誤如果再犯，實在是不應(yīng)該的。從教師觀角度，你從材料中獲取哪些啟示？

材料：曉星經(jīng)常欺負同學(xué)，班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動中，其他同學(xué)都三五成群地玩著，只有曉星一個人待在角落里，馬老師悄悄地走過去，對他說：“咱倆一起玩吧?！睍孕巧驳貑柕溃骸盀槭裁?？”馬老師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：“因為我喜歡你啊！”他們兩人就玩起了游戲，游戲中，馬老師問：“想和大家一起玩嗎？那就大聲招呼大家來吧！”因為有老師的參與，同學(xué)們很快圍攏過來。這一次曉星和同學(xué)們玩得很開心。過后，馬老師仔細考查曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實曉星很想和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已。馬老師組織開展以“交朋友”為主題的班隊活動，在活動中教給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵班干部主動與曉星交往。在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸地不再欺負同學(xué)了，并有了自己的好朋友。問題：請從學(xué)生觀的角度，評析馬老師的教育行為。

材料：劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田園精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復(fù)朗讀課文：大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海涅，泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進自身教學(xué)實踐。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。(17 分)