篩選結(jié)果 共找出349題

教師不僅要教書還要育人，不僅要傳授科學(xué)文化知識，訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。這體現(xiàn)了（ ）。

A

教師勞動的創(chuàng)造性

B

教育任務(wù)的多樣性

C

勞動對象的差異性

D

教育目的的全面性

一位教師走進(jìn)教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

A

老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人

B

自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了，希望你們在課后也給我提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧！”

C

稍作整理，批評訓(xùn)斥學(xué)生

D

認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)?！?br>

下列說法中正確的是（ ）。

A

只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

B

學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

C

成績差的學(xué)生也有可能獲得成功

D

頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表；是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有（ ）。

A

創(chuàng)造性

B

示范性

C

長期性

D

復(fù)雜性

教師在教育活動中要確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律，這就要求教師要扮演好（ ）。

A

授業(yè)解惑者角色

B

研究者角色

C

管理者角色

D

心理醫(yī)生角色

學(xué)校組織學(xué)生參加校慶演出，為了舞臺效果，李老師沒有讓跟不上節(jié)奏的同學(xué)參加。李老師的做法（ ）。

A

正確，為了呈現(xiàn)更好的舞臺效果，可以理解

B

不正確，應(yīng)該給每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會

C

正確，為了避免跟不上節(jié)奏的學(xué)生尷尬

D

不正確，每個學(xué)生都交了學(xué)費(fèi)

美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@說明當(dāng)代的教育觀念為：教師在教育過程中要（ ）。

A

尊重學(xué)生

B

重視學(xué)生積極情感體驗(yàn)

C

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性

D

重視學(xué)生的主動操作

張老師認(rèn)為教師只是課程的執(zhí)行者，只負(fù)責(zé)上好課就行了。所以教師的教研活動她從來不積極參與，也不發(fā)表意見。張老師的做法（ ）。

A

正確，這樣可以花更多時間研究如何上好課

B

不正確，教師不僅是課程的執(zhí)行者，也是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

C

正確，張老師對教師的定位很準(zhǔn)確

D

不正確，教師應(yīng)與同事搞好關(guān)系

教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋?）。

A

學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B

教師的知識、能力是不一樣的

C

教育活動要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律

D

教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

李紅在和劉老師談話時，向老師傾訴了自己的煩惱：“記性太差，老師講的東西記不住。”劉老師向她介紹了位置記憶法、思維導(dǎo)圖、及時復(fù)習(xí)等記憶方法，李紅嘗試后獲益良多。劉老師扮演的角色是（ ）。

A

示范者

B

家長代理人

C

研究者

D

授業(yè)解惑者