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曹陽今年剛轉(zhuǎn)學入新的班級，他在各種集體教學活動中注意力很難集中，根本坐不住，不但自己不聽，還干擾周圍的同學，打斷老師正在進行的各種活動；他很霸道，所以有許多同學都拒絕和他一起玩耍，也經(jīng)常有人向老師告他的狀。老師對這個孩子很傷腦筋，經(jīng)常當全班的面批評他，久而久之，他好像被老師貼上了“壞孩子”的標簽。同學們越來越不喜歡和他玩了。

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【簡答題】

請從學生觀的角度，分析材料中教師的教育行為。

某位新教師非常關(guān)注自己是否被學生喜歡，花費很多時間與他人打好關(guān)系，這屬于教師成長過程中的（ ）。

A

關(guān)注情境階段

B

關(guān)注生存階段

C

關(guān)注學生階段

D

關(guān)注教學階段

張亮是一名小學生，有一天他在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄，下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵?）。

A

馬上制止，讓張亮站在講臺邊

B

不予理睬，繼續(xù)課堂教學

C

稍作停頓，批評訓斥學生

D

因勢利導，緩和課堂氣氛

下列關(guān)于教師專業(yè)化的說法，錯誤的是（ ）。

A

教師專業(yè)化要求教師要具備專業(yè)知識技能

B

教師專業(yè)化要求教師要具備先進的教育理念

C

教師專業(yè)化要求禁止非師范生從教

D

教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要依靠社會各方面的努力

由于教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學知識，所以教師還扮演著（ ）角色。

A

研究者

B

示范者

C

朋友

D

傳道者

教師尊重家長的正確方式方法包括（ ）。

A

學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生

B

主動聯(lián)系，及時溝通

C

將學生交給家長全權(quán)負責

D

立刻懲罰學生，維護教室秩序

羅森塞恩的研究表明，部分教師每天只有20%～30%的時間在與學生進行言語交流，而其他大部分時間都花在了管理活動上。特別是隨著人們對合作學習和交互學習的重視，教師所扮演的這些角色更為突出。此材料說明這些角色是（ ）。

A

課程開發(fā)者

B

反思者

C

管理者

D

學生學習促進者

在我國古典詩詞文化中，講究“言有盡而意無窮”，也就是經(jīng)常說的文末留白，給讀者一定的發(fā)揮和創(chuàng)造空間。將這種理念運用到教學之中，啟示教師（ ）。

A

鼓勵學生發(fā)揮主動精神，自主探索未知領(lǐng)域

B

言簡意賅，在課堂上不進行新知識的講解

C

一切從簡，不備課，任學生自由發(fā)揮

D

對每個知識都講解透徹，不允許任何存疑的可能

劉老師穿著一件漂亮的花裙子去上課，下課后，幾個學生圍在她身邊好奇地問東問西，其中一個女生不小心將酸奶灑在裙擺上。劉老師采用哪種處理方式比較合適？（ ）

A

生氣地喝退學生

B

耐心解答問題，并安慰女學生“沒關(guān)系，洗洗就行了?！?br>

C

置之不理，避免尷尬

D

怒而不語，等女生自己道歉

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在一次畢業(yè)20年的師生聚會上，田老師和學生楊明有一段對話：

田老師：“當年你的一句話啟發(fā)了我?！睏蠲鳎骸芭?？”田老師：“有一次，我要你們考前一周做完一本數(shù)學作業(yè)，但你只做了幾頁就交了，我問你為什么，你說：‘題目都是一樣的，還做什么呀?！睏蠲鳎骸胺浅Σ黄?，老師！”田老師：“不不，是你那句話提醒了我，我查看你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)全做對了，又重新看了布置的作業(yè)，確實大同小異。我恍然大悟，你已經(jīng)看出題目的精髓，徹底懂了！”楊明：“當時年幼，承蒙老師包容、厚愛！”田老師：“我該謝謝你，是你讓我真正明白了‘如何做老師’。后來，我布置作業(yè)時，自己先做試題篩選，盡可能使重復的題目少一點，變換多一點，機械練習少一點。對于不同的學生布置合適的任務(wù)，這樣可以使學生睡眠多一點，運動多一點！”

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【簡答題】

請結(jié)合材料，從學生觀的角度分析田老師的教育行為。