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新學期開始了,李老師組織了班會,帶領全班同學制定了本班的班規(guī)。這時,李老師扮演的是( )。

A

授業(yè)解惑者角色

B

研究者角色

C

管理者角色

D

心理醫(yī)生角色

李老師非常注重學生的知識學習,經(jīng)常將學生的體育課時間占用來進行知識學習。他認為學生天生愛玩,在學校應該多學習知識。李老師沒有堅持素質(zhì)教育( )的要求。

A

促進學生全面發(fā)展

B

因材施教

C

循序漸進

D

統(tǒng)一要求

科技發(fā)展日新月異,教育對象千差萬別,知識更新不斷加速,這要求教師必須扮演好( )角色,以適應社會發(fā)展的要求。

A

學習者

B

示范者

C

朋友

D

傳道者

下午第一節(jié)課,齊夢在王老師的課堂上打起了瞌睡。對此,王老師不恰當?shù)淖龇ㄊ牵?)。

A

讓齊夢的同桌叫醒她

B

教育齊夢利用好午休時間恢復精力

C

讓齊夢回答問題以保持大腦活躍

D

當著全班同學的面訓斥夢夢,讓她清醒

“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!边@句話強調(diào)教師的勞動要具有( )。

A

普遍的規(guī)律性

B

獨特的復雜性

C

鮮明的示范性

D

顯效的長期性

下列選項中,教師的做法恰當?shù)囊豁検牵?)。

A

對學生一視同仁,一樣要求

B

辨證地看待學生的優(yōu)缺點,不絕對化

C

在學生之間進行橫向的比較與學習

D

不同的學生犯了同樣的錯誤,不考慮動機與原因就進行處理

小學六年級小明還不會系鞋帶,有一天在班上鞋帶松了,他喊老師幫忙。老師并沒有直接幫小明系上鞋帶,而是耐心地教小明系鞋帶的方法。最終小明自己成功地完成了系鞋帶。老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育( )的要求。

A

面向全體

B

開放性

C

著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展

D

復雜性

材料全屏
26

【簡答題】

請從教師觀的角度,評析陳老師的教育行為。

材料全屏
27

【簡答題】

請從職業(yè)理念的角度,分析劉老師的教育行為。

要求全體適齡兒童都應接受正規(guī)的基礎教育,給予每一位受教育者發(fā)展的可能性,這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的哪種特點?( )

A

全面性

B

全體性

C

基礎性

D

發(fā)展性