新學期開始了,李老師組織了班會,帶領全班同學制定了本班的班規(guī)。這時,李老師扮演的是( )。
李老師非常注重學生的知識學習,經(jīng)常將學生的體育課時間占用來進行知識學習。他認為學生天生愛玩,在學校應該多學習知識。李老師沒有堅持素質(zhì)教育( )的要求。
科技發(fā)展日新月異,教育對象千差萬別,知識更新不斷加速,這要求教師必須扮演好( )角色,以適應社會發(fā)展的要求。
下午第一節(jié)課,齊夢在王老師的課堂上打起了瞌睡。對此,王老師不恰當?shù)淖龇ㄊ牵?)。
“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!边@句話強調(diào)教師的勞動要具有( )。
下列選項中,教師的做法恰當?shù)囊豁検牵?)。
小學六年級小明還不會系鞋帶,有一天在班上鞋帶松了,他喊老師幫忙。老師并沒有直接幫小明系上鞋帶,而是耐心地教小明系鞋帶的方法。最終小明自己成功地完成了系鞋帶。老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育( )的要求。
【簡答題】
請從教師觀的角度,評析陳老師的教育行為。
【簡答題】
請從職業(yè)理念的角度,分析劉老師的教育行為。
要求全體適齡兒童都應接受正規(guī)的基礎教育,給予每一位受教育者發(fā)展的可能性,這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的哪種特點?( )